孙德胜

摘 要 将探究式教学方式应用在小学时期数学课程的实际教学中，调动学生们参与数学知识学习的兴趣与热情。培养学生对知识进行独立探究的能力，对于学生的未来学习来讲是非常关键而必要的。学生其参与学习的主人，在探究学习的过程中对学生的学习能力进行锻炼与发展，让学生具备更多学习的经验与技能。

关键词 探究式教学 小学时期 数学 实际教学 应用

在小学数学课程的实际教学中积极应用探究式教学方式，对于数学课程的实际教学来讲，能够对其独立学习的能力进行有效培养。探究式教学在实际教学中被广泛推广与应用，是生本教学理念之后的又一个重大发现。探究教学基于问题进行资料搜集，对学习思路进行整理。基于探究目标提供问题，学生能够在好奇心的驱使之下找寻问题答案。在实际教学中，教师为学生设计探究学习的主题，学生在探究学习中关联既有知识内容，引导学生对发现未学过的知识。探究学习就是让新旧知识能够构建起关联，形成一个知识的网络。

1教师要积极构建满足学生探究学习诉求的教学情境

怎样的教学情境才能够激发学生参与探究的欲望与行为呢？一个安全、平等、和谐、自由的教学请见，能够让其将自身创新创造能力充分发挥出来。教师要予以学生主体充分的尊重，使学生能够感知到自己是备受尊重的，人际之间属于平等的，让其能够在轻松的心理状态下进行学习非常关键。小学时期的数学教師属于数学知识学习中的庄严形象，学生对教师存在敬畏之情。教师一定要将自身在学生内心中的优势发挥出来，主动积极、认真诚恳地对学生进行关爱与影响。实际教学中会有很多不明确的因素，也会产生很多问题，教师一定要同学生进行密切交流与沟通，听取学生们内心中的真实想法，及时进行纠正。教师这样的行为会被学生所肯定，学生也会更加喜欢同教师进行交流与沟通。所以，有关教学情境的创设，教师一定要积极发起，用自身对学生进行影响，缩短学生间的心理差距，创造和谐的师生关系与良好的教学情境。在这样的教学情境当中，学生会积极踊跃地阐释自身观点，同时也会有更多不同的视角与认知。

2基于教师自身综合素养的提升确保探究式教学的有序开展

为了能在实际教学中积极应用探究式教学方式，小学数学教师一定要及时转变以往的应试教学思想、理念，用现代化的教学思想对实际教学进行指导。应试教育的长期作用之下，教师一般难以及时对思想理念进行转变，依然要求学生基于分数获得更为良好的学校教育，所以，教师通常还是基于学生分数提升开展实际教学。可是这样的教学方式只重视学生的分数，却忽视了学生长远发展的目标。导致学生变成了应对考试的一个机器，学过的知识虽然理解却不知道具体应用。学生对未知领域失去应有的好奇心，也不存在探究欲望，就好像是复读机一样，失去了教育的意义，因此，教师一定要及时转变错误的思想理念。

探究式教学实际上对教师提出了更为严格的要求，教师以前认真备课并且将教学内容在实际教学中展现出来，学生能够听懂就可以，教师的作用就是把知识细化、简化地分解给学生。可是素质教育思想理念的引导之下，探究式教学方式的实际应用，强调学生对知识内容的理解过程，重视概念知识的形成过程，引导学生自行进行思索与推理。所以，探究问题方面的设计，探究过程的组织开展，都是教师要去考量的问题，小学教师一定要基于现代化教学目标的相关要求，强化自身业务工作能力，适应探究式教学方式的实际要求。

教师可积极向同行借鉴成功的经验，参与进修培训提升自身执教能力。比如说，在互联网的实际应用中，教师能够找到更为丰富的学习资源，很多资源都是免费的，教师可在课余时间中对视频课件、文字材料等进行观看和学习，强化提升自身综合素养。

3教师一定要对探究式问题情境进行合理创设

探究一定要遵照一定问题来记性，问题设计可基于抽象语言传达给学生，使学生内心中对语言情境产生心理层面上的转化。但是这样的方式太过传统，成效并不理想。针对教师而言虽然容易操作但是太过简单，也难以激发学生参与问题探究学习的兴趣与热情。因此，在问题提出的过程当中，教师需要认真、细致、严谨的思索。比如，教师可基于情境创设的方式为学生描述问题，比如，教师在为学生讲解《小数的加法和减法》一课的时候，教师可这样学生进行提问：小明带来2.5元到超市中去买东西，拿了一支铅笔1.35元、一块橡皮0.5元和一个尺子1.2元，但是小明的钱似乎不够了，应该怎么办呢？用这样的问题描述方式，学生会产生身在其中的感受，印象也会较为深刻，更能够对学生的探究欲望进行有效激发，为学生们的后续学习提供充足动力。情境提问方式的实际应用，很多时候无需复杂的资料与设备，很多时候只需要简单的几句话就能够将学生引入到问题情境当中，引导其积极进行探究学习。

4结束语

综上所述，在小学数学课程的实际教学中，教师积极应用探究式教学方式，培养和发展学生们的创新能力与自主学习能力，这是极为有效的一种方式。作为小学时期的数学教师，一定要强化自身专业素养，奠定探究式教学方式实际应用的基础。在教师与学生的关系方面，积极构建平等、和谐的氛围，确保探究式教学的有效开展。

参考文献

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