贾芳 张强

[摘 要]高等教育应用性发展导向是教育改革发展的必然，凸显学前教育学课程应用性发展要求，结合学生需求和课程本身特点，从教学目标、教学模式、教学评价、教师队伍建设等方面阐述改革要点，有助于将理论与实践相结合，发展学生自主学习能力，实现课程目标。

[关键词]应用性;学前教育;教学

[基金项目]河套学院教学质量工程建设本科优质课、在线立项课程，《学前教育学》课程教学团队阶段性研究成果;2019年度内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题“基于学习共同体的幼儿园教师职后培训模式研究”（2019YGH010）

[作者简介]贾 芳（1980—），女，内蒙古巴彦淖尔人，硕士，河套学院教师，副教授，主要从事学前教育理论与教学研究;张 强（1977—），男，内蒙古巴彦淖尔人，学士，河套学院教师，助理研究员，主要从事高校学生工作的管理与研究。

[中图分类号] G612[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）27-0154-02[收稿日期] 2019-09-25

高等教育的大众化和普及化是时代发展的需求，地方本科院校的应用型转型是本科教育发展的必然趋势。各个学科专业都应本着应用型转型的需求进行建设，遵循学科建设是高等教育发展的条件，专业建设是高等教育的基础，课程建设是高等教育发展的根基等一系列要求合理进行规划设计。学前教育学课程改革正是在这样的发展要求下进行设计整合，以凸显应用性要求，呈现课程价值。

一、学前教育学应用性教学改革的意义

首先，引导学生通过应用转化，发挥理论知识的指导作用，进而深化理论知识，转化为应用能力。……