袁明兰 刘丽

【关键词】高职院校 科技 工科专业 生产性实训基地

伴随科技进步，高职教育的跨越式发展，我国职业教育为社会培养了大量适应社会经济结构转型的高素质、高科技人才，但仍存在教育质量不高、特色不鲜明，培养目标和社会需求脱节等现象。主要表现在基于职业能力发展的课程体系建设滞后，课程内容选取与生产实际有一定的差距，“双师型”教师数量质量还不能满足职业教育需求，校内实训基地功能无法满足培养高技能人才需要。根据职业教育人才培养目标。近年来，国内职业教育在产教融合、校企合作、工学结合的道路上获得了不少的实战经验，尤其是在部分沿海高职院校中，已成功实现现代学徒制试点，部分职业院校与企业合作共建有企业或产业学院，大大彰显了职业院校的办学特色。

1 现状分析

学校提供生产场地，企业提供生产设备、技术支持是目前生产性实训基地开设的主要方式。学校和企业共同组织开展生产性实习教学：形成生产设备先进，与社会同步的技术、生产工艺，学校解决技术，资金不足和实习成本较高的现状，企业也解决一些实际困难，彼此相互促进，互帮互助，共同发展，协助职业教育提高了人才培养水平。但是也存在一些问题，合作的长效机制尚未形成，各自利益存在很大分歧，生产实习不是以教学为主，而是以利益为主。实习项目不能根据人才培养的需要，而是根据生产的需要，导致生产实习基地的后续发展能力不强。……