王立娟 李淑君 李伟

(东北林业大学 材料科学与工程学院，黑龙江 哈尔滨 150040)

0 引言

近年来，随着高等教育规模迅速扩大，已由“精英教育”模式向“普及教育”模式发展。目前的高等教育以“厚基础、重素质、强能力、宽口径”为特点[1]。但是，由于学生在高中形成的思维模式难以适应高等教育过程中对思考和自学能力的要求；学生中“高分低能”现象还是比较普遍，急需提高思维和解决实际问题的能力。同时，学生多、教师少、师生比低，每个学生接受老师指导的机会和时间减少。这些问题直接影响到学生的培养质量，因此，开展专业技能综合训练是十分必要的。

我校林产化工专业为国家级拔尖创新型卓越农林人才培养计划改革试点专业、国家级特色专业，支撑的林产化学加工工程学科为国家重点学科，所属林业工程一级学科为国家“双一流”重点建设学科。专业所培养的学生能够适应我国社会主义新时代建设需要，具有创新思维和实践能力，德才兼备、爱国奋进、人文素养高、科研实力强，在树木及林特产品的基本物理化学性能、转化利用方面具有坚实的理论基础和实践技能，并且具有国际视野能够参与国际相关科技交流合作[2]。为进一步贯彻高等教育改革精神，提高专业人才的专业技能素质和服务社会的能力，探索和完善专业综合技能训练教学模式，对提高林产化工专业学生的培养质量，增强林产化工专业学生的综合技能和促进未来发展具有重要的现实意义[3]。

图1 林化本科生培养过程示意图

1 充分发挥本科生导师的引领作用

林产化工专业是具有农林特色的老牌专业，但是，相比一些新兴学科专业知名度稍低，学生对该专业的重要性和影响力了解不够，专业自豪感不强。通过本科生导师所具有的丰富的科学知识、高尚的师德师风、严谨的治学态度和无私的人格魅力感召学生，引导学生刻苦努力、追求卓越、爱国奋进、养成良好的学习习惯和献身伟大时代的科学品格。在专业综合技能训练上，通过导师指导，科学选题或自由设计综合研究题目，挖掘相关的知识内涵、扩展相关的技能外延，高质量完成综合技能训练。发挥导师的作用，为构建新型专业人才培养模式提供先决条件。

2 重视专业基础课中激发学生兴趣的先导作用

兴趣是深入开展综合技能训练的重要原动力[4]，在低年级的专业基础课授课过程中，教师会通过课程体系和教学方法改革，提前融入专业综合技能训练的内容，同时注重课程内容与实践的联系，采取案例式教学激发学生思考和积极进行实践的浓厚的兴趣。比如，在《天然产物化学》的授课中，讲到香豆素类化合物具有杀死昆虫但对人体无害的作用时，会激发学生思考环保型农药方面的应用；讲到姜黄素变色的时候，会利用科学知识揭穿一些江湖骗术；把枯燥的理论知识“生动化”，将理论知识与实际生活紧密联系，从生活中常见但不知道原理的一些现象入手，在课堂上进行一些简易实验，从而提高学生对专业知识和专业技能的兴趣，促进学生在学习专业知识的同时开始注重专业综合技能提高的重要性。

3 贯通创新项目、综合技能训练的模式

在高等教育中，专业综合技能训练主要以职业教育为主，但在本科教育中是刚刚兴起[5]具有时代特点的课程。课程采用“有限制自由选题”模式为主，就是专业综合技能题目库中有多种选题，大家可以根据自己的兴趣进行选择，不同的题目由相关老师负责指导。另外，我校林产化工专业做完卓越农林专业，学生在第四学期全员参与本科生创新性实验项目的申请和立项，通过1 年的时间完成项目研究。但在实际过程中，往往会出现有些同学在研究中发现了更多有意思的现象，想继续开展研究以揭示这些现象的深层次奥秘。那样，这个想法可以带到专业技能训练中，开展自由设计选题时得以实现。在老师的指导下，学生在一定难度的项目设计和实施中，得到充分的锻炼，针对性地学习很多知识和技能，综合技能进步非常大。经过在林化化工专业2014 和2015 级学生中开展专业综合技能训练，获得了明显的效果。由表1 可知，2013 级学生发表论文6 篇，无SCI 收录文章，2014 级和2015 级学生分别发表论文20 篇(SCI论文1 篇)和14 篇(SCI 论文2 篇)，文章档次上有明显提高。另外，升学率及就业率也得到了大幅的提高。2013 级至2015 级学生的升学及就业情况如图1 所示，2014 级学生的升学率及就业率分别为43.14%及98.04%，较未采用本培养模式培养出的2013 级学生分别提高了4.54 和12.08 个百分点。2015 级学生的升学率及就业率分别为41.37%及91.38%，较2013 级分别提高了2.77 和5.88 个百分点，足见专业综合技能训练对学生培养质量的提升就有重要作用。

表1 2013～2015级学生发表文章情况

图2 2013～2015级林产化工专业本科生的升学及就业情况

4 结语

在林产化工专业综合技能训练模式探索中发现，充分发挥本科生导师的引领作用、重视专业基础课中激发学生兴趣的先导作用、贯通创新项目、综合技能训练的模式，取得了很好的教学效果。经专业综合技能训练后的班级，较之前的班级文章发表数量明显提高，尤其SCI 论文上有明显突破；就业率和升学率均提高了2.77 和5.88 个百分点，证明了林产化工专业创新能力培养结合专业综合技能训练的模式具有很强的可行性。