张晋学

摘 要：中职院校的教学应从基础教学开始，坚持学生为教学主体，竭力提高教学的效果，突出教学的目的;并且将知识与生活进行有效结合，以理念知识课程为基础指导，进行教学。然而在教学实践中，中职院校在数学课堂教学的有效性问题上仍然存在着诸多的问题。本文将对如何提高中职数学课堂的有效性进行分析，并在此基础上，提出相应的策略，仅供参考。

关键词：中职数学;课堂;教学效果;思路;分析

随着新课改的不断深入，中职院校也已经进行了相应的变更与创新。然而这种创新对于中职教育阶段的学生来讲，教学效果并不明显。因为中职教育阶段的孩子普遍存在着基础差，缺乏学习积极性的现状，所以无法真正实现高效的教学效果。因此，如何全面提升中职数学课堂教学的有效性是目前教学的重要任务，只有这样，才能全面激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，实现中职院校数学教学的目的，为国家培育更多优秀的人才。

1 当前中职数学课堂的教学现状

1.1 教学方法不符合中职学生专业需求

当前对于绝大多数中职学生来讲，他们学习数学知识的目的是更好地去解决与应对专业问题，不是进行科学或者理论的研究。所以中职学生迫切需要的教学方法，是将数学知识与其所学专业的基础知识进行有效链接或融合，并将数学知识真正转变为解决生活实际问题的策略，更好地帮助他们去解决专业问题。然而，当前中职院校在数学教学过程中，教师仍然坚持以理念教学方式为主，并延用高中数学的教学模式或方法，不仅增加了学生学习与理解的困难，使数学知识更抽象化，而且由于该种教学方法与专业需求不符，使得学生丧失了学习数学的兴趣，严重降低了数学课堂教学的有效性。

1.2 教学模式单一、缺乏针对性和有效性

当前，我国中职院校的教学现状仍不容乐观，有些教师仍然坚持采用传统单一的教学模式，在教学中坚持以教师为主，并且教学中全凭自己的思想与教学经验，根据教材进行按部就班地教学。这种传统填鸭式的教学方式是采取单一的方式对学生传输知识，大大降低了课堂的趣味性，严重影响了学生的学习兴趣，在很大程度上影响了教学的有效性，根本无法实现预期的教学效果。

1.3 教学中缺乏有效地互动

在中职数学教学实践中，由于教师采取传统单一教学模式，致使教师与学生间的互动次数较少。教师在教学中向学生提问的问题往往都是一些选择性问题，基本上不涉及开入性问题。教师之所以不设置开放性问题，是因为开放性问题需要占用课堂更多的时间，从而影响教师的教学计划。久而久之，教学就缺乏互动的活力，教师根本无法真正了解学生的学习状况，更不能明确学习中学生们存在的疑惑或困难，严重影响了数学教学的效果。

2 提高中职数学课堂教学有效性的策略分析

2.1 提升教师自身的专业知识与素养

现阶段作为一名优秀的教师，不仅应具备重要的人格、道德等综合素养，而且还应具备扎实、丰富的专业知识，因为教师的任务就是负责为学生们进行“传道授业解惑”。如果学生们想得到“一杯水”的知识，那么作为教师应必须具备“一桶水”的知识量。因此，如果想全面提升中职数学教学的有效性，教师必须确保自身具备扎实、丰富的专业知识。另外，教师还应更熟知中职院校数学教学的背景与作用，精通数学教学的基本知识，全面了解数学知识与我们日常生活的关系，并对数学教学中的人文观或价值观，以及辩证方式都有自身独到的见解，不断地为自身补充更多的知识，培养更深厚的文体底蕴，以自身独特的魅力在学生中建立更高的威望，吸引更多的学生喜欢学习数学这门学科，培养学生们的学习兴趣，进而提高数学教学的有效性。

2.2 采用灵活多样的教学方式，全面提升学生学习能力

教学实践证明，传统单一的教学方式已经无法适应当前的教学现状。教师应摒弃传统以教师为主、埴鸭式的教学方式，建立以学生为学习主体，多元化的教学方式。教师在数学教学中，应把更多的时间交给学习，培养学生们的学习与掌握知识的能力。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。教师的教学目的是培养学生们自身的学习能力，只有这样，才能使学习在面对新的知识时，能运用自身的学习方法对应对与解决。因此，为了更好地提高学生学习的能力，教师应根据当前学生的学习现状，坚持以学生主的教学模式，并对教学方法进行有效地创新，例如探究式教学方式、合作式教学方式、翻转课堂教学方式等等。例如，教师可以将教学中的难点分成几个小问题，然后让学生分组讨论，学生们在认真研究的基础上，分析出自认为正确的答案，各组之间进行相互评价，最后由教师作总结性发言。需要注意的是，教师在课堂教学中，应根据学生的实际情况，因材施教，尽量的将更多的时间交与学生，全面提升学生的学习兴趣与学习能力。另外，虽然中职院校学生的操作能力较强，但是面对较为抽象的理念知识时，仍然较为困难。这就需要教师在教学中应特别注重知识的广度，并不是知识的深度。在教学实践中，要教授给学生们与学科密切相关的知识，并在此基础上，将知识进行横向的拓宽，培养学生多方面掌握数学基础知识的能力。总之，教师应采取多元化、灵活化的教学方式，根据不同学生的特点，制定有针对性、科学性的教学计划，确保处于不同学习层次的学生都能掌握所学数学知识的内容。

2.3 采取多元化评价模式

在教学实践中，教学评价是非常重要的，也是必不可少的。它是对学生在课堂的学习进行的科学系统的总结，并且通过科学有效、有针对性的评价能及早发现学生在学习中各样问题，进而及时采取有效的策略来指导和改进学生学习的方法与思路，最终有效地提高教学的效果。比如，教师在教授《集合的概念》该知识点后，可以采取多元化评价模式对学习情况进行有针对性评价。首先，教师可以让学生们自评。这时教师应指导学生们从不足与收获两方面着手对自身学习进行总结与评价。例如某学生在评价过程中，发现自身对集合的概念与数集较为了解，但是对元素同集合的关系理解的不够全面到位，需要再继续学习。其次，可以让学生互评，教师可以让班级内的学生分组进行互评。这样更容易发现学习自身的不足与缺点，然后作出及时的改进。再次是教师评价。教师对学生进行评价时，可以从学习态度上、掌握知识的程度上或者学习中的困难等方面着手对学生进行综合的评价，及时地肯定或者提醒学生在知识或者思想态度上的不足，做到更好的查缺补漏。

3 結束语

综上所述，中职院校数学老师应明白数学这门学科对于学生们自身成长与发展的重要意义，并不断地更新教学理念，创新教学方法，提高自身的知识素养，同时采取丰富化、多元化的教学模式和评价方式，激发课堂教学的趣味性，全面提升课堂教学的有效性。

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