郑海渤

摘 要：语文家庭作业是语文教学过程中的一个重要环节。然而现今小学语文家庭作业仍存在一些问题，试从教师和学生两方面提出几点改进的建议和对策。

关键词：小学语文;家庭作业;策略

语文家庭作业是语文教学过程中的一个重要环节。作业是对语文课堂上当天所学过的知识进行巩固与延伸，是对课堂教学的一种升华，也是学生在课外时间学习语文的重要途径和手段。针对现实教学中小学生语文家庭作业存在的问题及其原因分析，从教师和学生两方面提出改善小学生语文家庭作业的对策。有助于培养学生良好的学习习惯，激发学生对语文家庭作业的兴趣。

1 给教师的建议

1.1 更新教师自身作业观

《语文课程标准》提出，语文教学要面向全体学生，让学生获得基本的语文素养。这就要求教师应该更新自身的语文家庭作业观，只有这样才可以设计出科学合理的语文家庭作业，教师应该继续深入的去学习语文课程标准和相关理论知识，真正了解我们国家提倡的素质教育。教师要有以学生为主体的意识。在作业过程中要体现出学生的主体性和主动性，教师要在作业方式上有所改变。以往的作业过程大都是学生在作业本上写语文家庭作业，学生完成作业后第二天老师在作业本上划出勾叉然后学生进行改正，如何能调动学生主动完成作业的积极性。教师应该了解给学生布置作业目的是什么，不只是用来检查学生的学习情况的，也不仅是教师为了完成语文教学任务或者应付各种考试的，而是为了培养学生的语文学习习惯和实现学生的全面发展的。教师给学生布置的作业应当是多样化的，比如读一本书、看一部电影，完成一个小制作、体验一次生活、参加一次活动等等。教师要转变传统的语文家庭作业的观点，就要采取多种形式相结合，既要有书面作业又要有实践作业，这样才能激发学生学习语文的兴趣。

1.2 作业的布置具有差异性

小学生的个性特征正处于发展阶段，个性差异已经初步显露出来。针对小学生的个体差异，根据小学生的个性具有可塑性的特点，进行因材施教。学生个性差异形成的原因，与先天的生理因素有关，而更重要的是在他们后天生活中所接受的不同的社会、家庭、学校教育造成的。所以任何好的教育手段都不能同样适用于所有的学生。教师要尊重学生的个性差异，激发学生内在的学习动力，使每一个学生在原有的基础上都有所进步，促进小学生的学习与全面发展。教师应该充分的了解到每一个学生的特点，尽可能的在布置语文家庭作业的时候考虑到学生的个人情况。作业设计主体可以是老师、学生、家长，可以适当的让学生自己设计作业，这样能够让他们体会到自己是学习的主人，变被动为主动，不但巩固了知识，还培养了学生的学习能力。教师需要引导学生养成写语文家庭作业时要提高时间利用率，要用认真的态度对待作业，不应付家庭作业，不抄袭作业，做完之后认真检查的好习惯。

1.3 设计灵活多样的作业形式

对于小学生来说，语文家庭作业是对当天在课堂上学习知识的巩固和培养学习能力的一种手段，是小学生获取知识和处理信息的重要途径。因此语文家庭作业的设计要具有多样化，教师在设计分层作业时，必须要先深入地了解每个学生的实际情况，依据学生的具体层次水平，设计难度不同的家语文庭作业。教师可以采取“必做+选做”的形式来设计语文家庭作业，这样学生可以根据自己的能力自选其中的一项或者多项来做。如在学习完《我的伯父鲁迅先生》后，可以设计这样的作业：

1）必做题：有感情地朗读课文，摘抄文中的好词佳句。

2）选做题（任选一题或多题也可以通过小组合作完成全部）。（1）给家人讲述关于本文讲了关于鲁迅先生的哪几件事。（2）课外收集关于鲁迅事迹的资料。（3）以鲁迅的精神品质为主题写一篇小文章。（4）查阅有关资料，创办一份以《怀念鲁迅先生》的手抄报。这种形式的作业既能加深学生对课文的了解和巩固，也能培养学生的创新精神和合作精神。教师对家庭作业的设计也要体现出“知行结合”的特点，加强家庭作业内容与小学生实际生活之间的联系，注重实践性家庭作业的布置与设计。教师可以根据学生学习的内容，为学生提供实践的相关材料，让学生通过绘画、表演或者角色扮演的方式，进行模仿情景练习，运用学习过的知识经验，获得新的学习知识的能力。语文家庭作业的设计还要注重开放性，教师设计的作业要注重给学生留下充分思考空间让学生能够发表自己的意见。当教师提出的问题答案不唯一或者没有标准答案的开放性题目时，学生可以各抒己见，教师会听到学生许多意想不到的回答，这样会激发学生的积极性和开发学生的想象力。此外，教师还可以布置合作性的语文家庭作业，可以是学生之间的小组合作，也可以学生与家长的合作。在合作的过程中大家共同思考、相互帮助，一起解决遇到的问题。

2 给学生的建议

2.1 正确对待家庭作业，做学习的主人

小学生是完成语文家庭作业的主体，应该端正对语文家庭作业的态度，意识到这是学习和成长的过程，而不是把家庭作业当成是一种强加的任务。更应该明确认识到语文家庭作业的目的与意义。小学生应该提高自己做家庭作业的主动性、自觉性，尤其是高年级的小学生，更要进行自我监督和管理。即使是家长不在的时候，也可以做到合理的安排家庭作业时间，不把过多的时间浪费在打游戏、看电视或者其他娱乐活动上。对待语文家庭作业要有认真的态度，要自觉养成积极克服困难的习惯，不能遇到困难就选择退缩，什么事情都要依赖家长和老师。学生总是把家庭作业当成老师和家长布置的一个任务，是家长和教师强加给自己的苦差事，学生在写完作业之后习惯性的把作业塞到家长手里，他們认为检查作业的任务是家长的事情，跟自己没有什么关系。学生要对作业目的有正确的认识，意识到作为学生，完成家庭作业是自己应该做到并且必须做到的事情，意识到在完成作业的过程中自己才是学习的主人。学生既要主动自觉的完成语文家庭作业，又要在完成作业后对自己的作业进行认真的检查，学会对自己的学习成果负责，对自己的学习负责，养成良好的学习习惯，做独立学习的主人。

2.2 制定作业计划，改变不良作业习惯

现在许多小学生在做语文家庭作业时候有很多不好的学习习惯。学生应该通过教师教给的学习策略，养成及时巩固和复习己经学过的知识和提前预习生字词的良好的学习习惯，寻找适合自己的学习方式和方法。改变做家庭作业时磨磨蹭蹭、自由散漫的坏习惯。小学生应该学会每天给自己制定一个语文家庭作业计划，在自己准备做作业的时候，找一个相对安静、舒适的学习环境，学生可以事先与父母进行沟通，在做家庭作业的时间内家人不要进行打扰。每天在做家庭作业之前，提前把做作业时所需要的各种文具用品都准备好。在开始写作业之前把喝水、吃零食、上厕所等与作业无关的事情全部解决好。在写作业时，不要分散注意力，要把自己的注意力都集中在作业上，要养成写完作业之后自己仔细检查的好习惯，先要检查作业是不是有遗漏，是否都完成了，再检查作业的准确性。

总之，语文家庭作业是教师在语文教学过程中一个重要的环节，不仅能帮助学生对所学的知识得到巩固，也能培养学生良好的学习习惯。随着素质教育和新课程改革的逐步推进，小学生语文家庭作业会受到越来越多人们的关注。改善小学生语文家庭作业的对策也不仅限于教师和学生两方面，学校及家长方面也应该同步跟进和关注。

参考文献

[1]李智斌.如何优化设计语文家庭作业[J].江西教育，2018.30.

[2]周丹.有关布置小学语文家庭作业的思考[J].科教文汇（上旬刊），2017.06.