陈颖

摘 要：韩愈的《师说》是我国教育史上第一篇专门论述教师的作品。他的师道观阐明了教师的含义，强调尊师重道，在当时看来是惊世骇俗的，但是对社会却有积极的影响。当代我们的青年教师可以通过树立先进科学的教育理念、学习合理的专业知识、培养复合型的专业能力等等既让自己得到了发展提高又让人们更加尊师重道。

关键词：韩愈;尊师重道;青年教师发展

自私学兴起后，尊师重道就已经慢慢的发展起来了。然而，随着魏晋南北朝时期儒学的式微和佛道的兴盛，人们逐渐形成了不愿从师、不愿学习儒业的心态，甚至出现了耻学于师的现象。在当今社会这种不良现象依然存在，人们的思想观念受到各种冲击，社会上也流行着知识无用的思想，对于进学从师不重视。对于这些现象，我认为通过青年教师学习韩愈的师道观能帮助人们找到解决之道。青年教师学习师道观的尊师重道，启发自己学习各方面的知识，提高自己的能力，既有助于自己成长，又有利于建立尊师重道的社会风气。

1 韩愈的师道观

韩愈师道观的实质是中国古代政治与教育合一的思想体现，是儒家齐家、治国、平天下思想在教育领域内的反映，也是中国古代士大夫以天下为己任的理想的一种外显。他是通过教育来传播儒家思想，让儒家思想成为主流思想。韩愈提出道统论的思想，宣扬仁义道德，提出“正心有为”，以此来提高儒家的正统地位。儒家的道统思想是封建社会的有利支撑，韩愈承袭了孔子的思想，主张实行“先王之教”，为了达成“扶树教道，有所明白”的目的，主张“道之所存，师之所存”的师道相依的观点。韩愈师说强调儒家学者传道的意识与精神，希望通过“师道运动”重建儒学的精神。

2 韩愈师道观对青年教师的启示

要想社会尊师重道，青年教师就必须行动起来，青年教师需要用各种专业的能力去改变社会对教师职业的不好印象，这既可以让青年教师自我成长，又可以提高青年教师从专业新手发展成为专家型教师的内在驱动力。

2.1 树立先进、科学的教育理念

教育理念是教师关于教育的观念和理性信念，它是以观念或者信念的形式存在于教师头脑中的对教育现象和教育问题的看法、先进科学的教育理念体现老师的所有努力都要有利于学生的成长。青年教师要拥有先进科学的教育理念，这样学生才能更好的学习知识，教育也会更有质量。比如我们当代的教育要求将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，在课堂上尽量让学生多说话，多交流。青年教师要有学生主体，教师主导的这个教育理念，引导学生能自觉主动地学习，有自己想去探索问题的欲望，让学生的发展可以长久持续，真的将课堂归还给学生，不能像以前那样填鸭式的教学，只顾一味的将知识灌输给学生，老师在上面一个人讲的唾沫横飞，而学生确实呆呆的在下面听着，当教师拥有这样的教育理念的时候，学生就会焕发活力，形成积极的人生态度和情感体验，

2.2 学习合理的专业知识

青年教师必须掌握的合理性专业知识按照结构来说包括了三部分，第一，本体性知识，即特定学科及相关知识，是教学活动的基础;第二，条件性知识，即认识教育、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能;第三，实践性知识，即课堂情境知识，体现了教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格，按照内容来说也分为了三部分，从量上来说，教师需要不断更新知识，补充知识，扩大自己的知识范围，从质上来说，教师的职业的学术性是衡量教师专业程度的标志之一，从知识结构优化来说，教师以广泛的文化基础知识为背景，以精深的学科知识为主干，以相关学科知识为必要补充，以丰富的教育科学知识和心理学知识为基本知识边界的复合性主体知识结构，知识结构的优化过程包括教师个体独到的感悟、体验和经验总结。青年教师掌握了这些专业知识才能成为“师者，传道，受业，解惑也”的角色，在自己的课堂上游刃有余的进行教育，培养出有学识的学生。

2.3 提高复合型的专业能力

第一，处理教学内容的能力，一般来说，教科书是教学内容的主体，但是要避免仅仅依据教科书来安排所有教学内容，此外在处理教学内容时要注意不仅要从学科逻辑来考虑，还要从学生已有的状态来考虑;第二，分析研究学生的能力，要了解学生学习任务的先决条件，主要是指学生在知识与技能等方面的现有状态，然后看学生对目标状态是否有涉猎，主要是指学生学习新任务时，是否有障碍，再然后了解学生对学习新任务的情感态度，主要涉及学习愿望、毅力、动机、兴趣等等，最后了解学生对学习新任务的自我监控能力，主要涉及学生的学习习惯、方法、策略及风格等;第三，设计教育教学活动的能力，设计教育教学活动必须建立在分析学生、分析教学内容、分析教学目标、分析教学过程的基础上，而且要记住从粗到细、由整体到局部、由笼统到具体的去设计教育教学活动，最好先设计学年或学期的教学计划，在谁单元教学计划，最后设计课时（或专题活动）教学计划;第四，良好的表达沟通能力，要求青年教师要掌握沟通与交往的主动性，学生保持接触、交心，同时教师还要掌握与学生交往的策略与技巧。

2.4 拥有崇高的专业道德

第一，爱岗敬业。教师是学生心灵的培育者，可以使学生变得更聪明、更高尚、更成熟。因此教师的重要性不言而喻，更需要爱岗敬业，尽职尽责的对学生，教师的不爱岗敬业，对学生的发展会产生消极恶劣的影响，导致他们心理自卑、产生厌学、辍学的念头，影响深远;第二、热爱学生，热爱学生是热爱所有学生，而不是偏爱某一位学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中，了解学生的真实需要，切忌挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生，让学生走到老师的对立面，尊重学生，特别要尊重学生的人格，维护学生的自尊心，呵护学生，维护学生的合法权益，真心实意的为学生着想。教师处理问题还必须公正无私，不偏不倚，做到一碗水端平，使学生心悦诚服;第三，以身作则，一位班主任总结他的教育经验时认为：教育的全部奥秘就在于懂得爱学生，教育深刻的影响应在于教师以身作则的人格。在培养学生良好品格的过程中，我们青年教师自己就要做到拥有良好的品格，因为学生拥有向师性，一般而言，老师做什么，学生就喜欢去模仿，因此青年教師以身作则非常重要。

2.5 保持健康的心理素质

教师在教学实践中沉淀的为教学所必备的心理品质。现代社会教师的角色多样化，使得教师时常发生角色冲突，如果教师不能对自己的心里状态经常做适当的调整，就会有可能出现心理障碍和心理疾病，教师的心理健康问题不仅会直接影响到教育工作的成败，而且会影响到学生的心理健康水平，青年教师要时刻注意自己的心理健康，这不仅仅是为了自己，还是为了我们学生的健康成长。

韩愈的师道观是促使青年教师不断学习的不竭动力，引领青年教师成为优秀的专家型教师，为青年教师自我成长提供活水源泉。青年教师要自觉弘扬韩愈的师道观，努力学习和提高自己的专业能力，以积极的姿态和自信的人生来谱写教育的新篇章，推进教育事业不断向前发展。

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