摘 要：21世纪以来，为提高人才培养质量，坚持立德树人的原则，培养品学兼优的社会主义建设者和接班人，国家教育部和中共中央办公厅 国务院办公厅多次发文强调专业课程和思想政治教育必须进行深度融合。《编辑学》课程是一门理论性较强的课程。学习这门课程时，专业教师应从思想上认识到课程思政的重要性，并结合专业特点充分挖掘和梳理课程思政的元素和素材，提升凝练思政教育的技巧，掌握课程思政的渗透策略，从而使专业课与思政课同向同行，形成协同效用。

关键词：《编辑学》;课程思政;同向同行;渗透策略

2017年12月，教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确提出：大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有效统一。2019年8月，中共中央办公厅 国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中强调：深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源，解决好各类课程与思想政治相互配合的问题，发挥所有课程育人功能，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应。党中央、国务院和教育部对新时期高校专业课程的课程思政建设提出了明确的目标和具体的要求，给高校专业教师在专业课程中如何进行思政教育指明了方向。

1 《编辑学》课程思政同向同行的现状与原因分析

《编辑学》是一门理论性非常强的课程。它是出版学的一个分支，承载着非常重要的宣传政策、传授知识、传播信息和传承我国优秀传统文化的功能。因此，在学习《编辑学》这门课程时，专业教师如何挖掘和梳理思想政治教育的元素和素材，并把思想政治教育融入到专业知识体系和教学方法中，使专业知识学习与思政工作同向同行，从而做好“三全育人”，即全方位、全过程、全员育人是非常重要而又迫切需要解决的问题。

目前，《编辑学》的专业教师在授课时关注更多的是怎么传授好专业知识及怎么选题、怎么选材、怎么策划新闻报道、怎么设计版面，怎么装订及怎么运用软件进行书籍、报纸及杂志等编辑的能力。课程教学时很少甚至忽略了专业知识传授与思政的结合，没有形成与思想政治课程同向同行的协同效应。形成这种现象主要存在以下几个方面的原因：一是认识上的不到位。专业教师还没有意识到专业知识传授与课程思政相结合的重要性和必要性。二是理解上的不到位。部分教师不太了解“思政”的内涵和范围，即哪些内容属于思想政治教育的范畴把握不好或把握不够准确，对思想政治教育的理解有点狭隘。如爱国、明理、诚信、公平、正义及个人修养等他们知道是思政教育的内容，但是如家庭关系中男女平等、互相尊重、互敬互爱、尊重个体等则可能会认为不应是大学生课程思政的内容。三是方法上的不到位。部分专业教师缺乏凝练思政元素的技巧。

2 《编辑学》专业课程与思政同向的渗透方法

2.1 专业教师应深入了解课程思政的涵义和重要性

为提高人才培养质量，实现课程思政的教学目标，专业教师首先应以思政课的要求来了解和理解思想政治教育的涵义、元素和素材。思想政治教育是指社會或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。既然是作为培养学生形成一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，可以理解为凡有利于促进学生德智体美劳全面发展的思想政治教育，或只要能给学生发展和社会进步带来正能量的思想教育，都可视为思想政治教育。思想政治教育元素是指我国大学生应该具有的思想品德的基本要素，也是党和政府对我国大学生思想品德的基本要求。思政教育的素材非常多，内容丰富，形式多样。这些素材大多与实践相结合，从生活的细节中体现出重大的意义。作为《编辑学》课程的专业教师应以思政课的要求来理解课程思政教育的元素和素材，尽量做到与思政课的同向同行，形成课程与思政的协同效应。

2.2 专业教师应充分挖掘和梳理《编辑学》课程思政的元素和素材

21世纪以来，各高校应根据本专业人才培养的目标和要求，充分发掘和梳理本课程的思想政治教育资源和元素，使专业教学和思想政治教育发挥相互补充、相互促进、相得益彰的作用，从而提升教学质量，培养素质全面的专业人才。思政教育的元素内容广泛、内涵丰富。它主要指思想观念、政治观点、道德规范等多个方面。

《编辑学》课程中的思政元素很多，如第二章编辑的素养和能力中，作为一名编辑工作者，要有正确的导向性，即始终与国家、政府保持高度一致性。编辑报纸时宣传党的方针政策、传播新闻信息时应站在党和国家大局的高度，并始终牢记为人民办报的宗旨。正如江泽民前总书记1996年9月视察人民日报社所说：“报社的同志要有大局意识、全局观念，坚持政治家办报，正确处理改革、发展、稳定的关系，登什么，不登什么，怎么登，都要从全局出发，从党和人民的整体利益出发。”习近平总书记2016年2月19日，到人民日报社、新华社和中央电视台调研时所说：“新闻舆论工作者要增强政治家办报意识，在围绕中心、服务大局中找准坐标定位，牢记社会责任，不断解决好‘为了谁、依靠谁、我是谁这个根本问题。”

思想政治教育的素材是指教师在教学过程中为实现课程教学目标所运用的思想政治教育素材。思政教育的素材非常多，内容丰富，形式多样。这些素材一般根据教学的需要和教学的效果进行选择，通常通过两种方式呈现在教学过程中，一是专业知识体系本身蕴含的思想政治教育资源;二是通过一定的教学方式，将专业知识体系之外的思想政治教育资源有效的融入教学过程，使两者有机结合，从而实现育人的目标。如我国先后颁布了《中华人民共和国著作权法》、《出版管理条例》、《中共中央办公厅关于严格执行编辑出版党和国家主要领导同志讲话选编和研究著作有关规定的通知》、《新闻出版保密规定》《互联网出版管理暂行规定》等，从法律法规的角度对新闻编辑和出版进行了规范，增强了制度的自信。如报纸编辑时以科学、严谨的态度，以观众喜闻乐见的形式和语言进行选材和版面设计等，从实践的角度理解思政素材在报纸编辑中的作用和意义。

2.3 专业教师应掌握凝练《编辑学》课程思政元素的技巧

专业教师在讲授第二章编辑的素养和能力时，为了使学生明白客观、及时、准确的报道新闻事实是新闻工作者的使命和担当这样的观点，在凝练思政教育元素时可根据教学效果的需要进行适当的归纳。如通过对汶川地震的有关报道，使大家明白自然灾害的巨大危害性，及在党的和政府的正确领导下对灾区的重建工作和对民众的人文关怀，增强人民对国家的感恩情怀和大爱精神。通过对我国航天航空事业取得的巨大成就的报道，增强对国家的自信和自豪感。通过对各行各业的平凡的岗位上的劳动者的先进事迹的报道，使学生明确什么是大爱、什么是大义、什么是奉献，培养学生正确的价值观和世界观。通过由学生实践操作编辑报纸，在对材料进行选择和版面进行设计时，使学生明白报纸编辑的逻辑性、便览性和形态美等原则。

对《编辑学》课程思政同行的内容和渗透的方式方法的研究是一个系统的工程，这里主要对第二章编辑的能力和素养的学习中课程思政的同行进行了浅谈，以期给《编辑学》课程思政的研究和学习提供一点借鉴。

参考文献

[1]中共中央办公厅 国务院办公厅.《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》2019.8月.

作者简介

张彩云（1972-），女，湖南浏阳人，湖南涉外经济学院副教授，硕士，研究方向：传播学，思政管理。