李阳，郭婕，都晓英，苏蕾，张艳，张顺花，孙医学

近年来随着超声介入的广泛应用，各级医疗机构对基础知识过硬、动手能力强的超声介入专业人才需求进一步加大，这对超声介入的教学提出了更高的要求。超声介入教学存在学生实际操作时间有限、学习热情不高等问题。如何在理论教学过程中夯实基础知识，在实践教学中培养学生的介入操作技术是超声介入教学改革的关键所在[1]。本资料旨在探讨Sandwich教学法结合仿真体模在超声介入课程教学中的应用效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取蚌埠医学院影像专业2016级本科生80人，随机分为试验组和对照组，各40人。试验组实施Sandwich法结合仿真体模的联合教学法，对照组实施传统教学法。

1.2 方法 (1)应用Sandwich法进行理论教学首先根据教学目标，在课前一周布置教学任务。根据学生的性别和人数合理分组，围绕超声介入的手术指征、适应证及禁忌证、超声介入路径选择方法和操作要领等提出4～6个问题。各组同学针对问题做准备，通过查阅书籍资料、访问互联网等方式检索相关信息,整理、归纳相关资料，在课前对所有问题形成自己的见解与答案。在课堂上，各小组成员围绕问题各抒所见、交流沟通，然后各组间交互学习，交换学习心得体会，共同探讨操作要点；各小组小结汇报，对操作要点及注意事项进行全面地分析与总结；最后教师给学生播放临床实际操作的教学录像，在课堂上实现真实情景的再现，播放同时讲授超声介入的标准步骤、操作细节、实战经验和临床价值；……