摘要：目的：探究达标互动理论对在基础护理学实验教学过程中对学生操作技能的影响。方法：纳入2017年2月～2019年6月期间的408名教学学生，随机分为实验组与对照组，对照组实行传统教学方式，实验组实行达标互动理论教学，比较成绩的差异。结果：在教学过程中行King达标互动理论对学生操作技能的积极影响，实验组优于对照组，P<0.05。结论：King达标互动理论用于基础护理学实验教学中能够显著提高学生的考试成绩及操作能力。

关键词：基础护理;实验教学;King达标互动理论;实操技能

King达标互动理论在人是开放系统这一哲理的前提下，由人与健康、环境和社会等抽象概念所组成的互动系统发展产生。达标互动理论主要阐述护士与病人之间的相互作用，由于为了维持健康的状态从而界定了帮助者与被帮助者两种不同的角色。在护患互动的过程中，护理人员与病人都要通过感知、判断和行动对对方的行为做出回应，从而产生互动。

1 资料与方法

1.1一般资料

纳入2017年2月～2019年6月期间的408名学生，随机分为实验组与对照组。对照组中男性66例，女性138例，年龄在17～22岁之间，平均（18.76±2.01）岁;实验组中男性62例，女性142例，年龄在16～21岁之间，平均（17.37±1.99）岁。比较差异p>0.05。

1.2方法

对照组：采取常规的教学方式，课堂中主要是以实验老师讲述为主，每周有1次实验课，每次实验课的重要内容是学生掌握所有的操作实验，且讲解基础护理学的操作重点，按照流程操作。最后完成基础护理学的考试。

实验组：（1）转变老师的观念，老师应该仔细的去学习关于King达标互动理论的基础知识，熟练掌握内容及应用方式，相信学生的学习潜力，鼓励学生面对新的问题，指导学生思考问题及解决问题的能力。（……