陈欢欢

摘要：本文基于CDIO理念针对环境设计专业课程教学实践中存在的问题进行分析，以培养学生不同层次能力和综合素质为目标，提出环境设计专业课程改革的框架方法。构建基础实践课程、专项设计和综合实践课程三个层次的循序渐进的教学环节，重视教学过程中学生知识的增长，建立多元化的考核体系，促进教学改革的可持续，实现培养环境设计创新型人才的目标。

关键词：CDIO理念;环境设计;实践性

环境设计专业涉及城市规划、建筑、生态、艺术、历史、社会、文学、心理等众多领域的专业知识，该专业本科在我国多数院校中定位于培养有一定理论基础的应用型人才。[1]随着社会的发展，行业对环境设计人才的要求进一步提升。以市场为导向的人才培养需要在掌握扎实的设计理论知识基础上更加强调设计实践能力、职业态度和创新设计能力。CDIO的能力大纲作为实现这一目标的重要手段和环节，对深化环境设计专业改革，提升人才培养质量起着关键性的作用。

近年来，高等教育改革不断推陈出新美国MIT及瑞典的3所大学提出的一种新型工程教育模式，CDIO教育模式是美国MIT及瑞典的3所大学提出的一种新型工程教育模式国际教育改革的最新成果，代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate）四个步骤，全称为Conceive-Design-Implement-Operate的模式[2]，其核心是以实际项目为载体，将理论、实践、创新融为一体。从2000年起，CDIO在全国的教育改革中已经得到了广泛的重视和应用，深受广大学生的欢迎，非常符合应用型人才培养的目标需求。……