崔琳琳

摘要：识字教学是小学语文教学的重点，是阅读和写作的基础。学生写错别字的现象十分严重，特别是在农村学校，这种现象更甚。因此，本文针对此现象进行了分析并提出了相关对策。

关键词：小学生;识字教学;错别字

郭沫若先生曾经说过：“识字是一切探求之第一步。”人生识字聪明始，识字教学是小学语文教学的重点，是阅读和写作的基础。《小学语文新课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3000个汉字，其中2500个左右会写。其中在第一学段（1～2年级） ，就要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字1600-1800个左右，其中800-1000个左右会写。”识字任务之重导致教师一遍一遍反复让学生认、抄、默，但学生写错别字的现象依然存在，特别是在农村学校，这种现象更甚。因此，避免和消灭错别字，是语文教学必须解决的一个重要问题，而且是在小学学习语文的时候就应该注意解决的一个问题。[1]

所谓错别字，就是错字和别字的总称。错字是指写得不正确的字，也就是写的错字是指写得不正确的字，也就是写的字不是字。而别字，则是用其它的字代替应写的字，这样的字是字，只是不该用在这个场合。经调查，在小学阶段，低年级是错别字产生的高峰期。某报纸上曾刊登过这样一条消息：一名四年级小学生一篇600字作文竟有50多个错别字。可以说学生写错别字影响了小学生的写作、交流，也使识字教学在语文教学中的作用受到一定的影响。

一、错别字产生的原因