向长源

“给学生一碗水，教师必须有一桶水。”我们对这句话都不陌生，意思是说，教师只有具备广博的知识，才能教好学生。

在新课程改革的大背景下，我们重新品味这句话，不免要提出这样的问题：今天的教师大多是科班出身，具备本科学历，甚至不乏研究生，知识含量相对于中小学教学内容而言，应该远远多于一碗水的条件了。可在实际教学中，纵观近几年新入职的年轻教师，仍有相当数量的教师并不能胜任教学工作，这是什么原因呢？其中重要的一点就是：他们虽然有“一桶水”，但没有学会“倒水”。

《学记》中说：“记问之学，不足以为人师。能博喻然后能为人师。”意思是说：只有知识，还不具备做教师的资格，能广博地采用灵活有效、启人心智的教学方法，才有能力胜任教师工作。新教师要多学习教育规律和教学方法，只有不断地与老教师交流，在实践中磨炼，学会“倒水”，习得“卖油翁”倒油的技能，才能在教学中做到游刃有余，得心应手。

教师要学会“倒水”，首先要让学生愿意向老师“取水”。这就需要激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习的快乐，内心有学习的动力，认为与教师交流是一种美好的感受。“亲其师，信其道。”学生喜欢教师，才会爱上教师的课。教师可以在教学中设计引人入胜的导语，创设学习情境;使用多媒体等直观的教学手段，吸引学生的注意力;利用教材内容引入趣味故事，抓住学生的好奇心;给每个学生提供表现的机会，提高学生的自信心;对学生多表扬多鼓励，让学生获得成功的愉悦感等。让学生变被动的“要我学”为主动的“我要学”，激发学生“取水”的兴趣。

教师要学会“倒水”，既要看“碗”，还要讲究“倒法”。如果你提起一桶水，不看碗的大小，直接向碗里倒，其结果不是倒不满，就是把碗打翻。这就需要教师对知识水平、学业能力、个性气质等存在差异的学生采取灵活多样的教法。对成绩优秀、学习自觉性强的学生，教师要鼓励他们多学习课外知识，不要止步于教师的“倒水”，要培养他们“汲水”的本领;对成绩中等、学业水平一般的学生，教师也不能平均分配，要掌握好每个学生的吸收能力，不一定每个学生都要“倒满”，可以倒给他半杯，只要学生能喝完，并感觉舒心，就可以了。

在这个过程中，教师要帮助学生把简单的“我要学”变为自觉的“我会学”。重点培养学生“取水”的能力，当学生需要“水”时，知道到哪里去“取”，怎样去“取”，这就要教给学生学习的方法。教师应是学生的指路者，教会学生学习，培养学生的自学能力，让每个学生都能从“一桶水”中，从社会中、生活中、实践中不停地汲取，来装满自己的“一杯水”。

教师要学会“倒水”，还要讲究效率。同样倒给学生一杯水，我们所付出的劳动，所花费的时间是否是一样的，是“高投入低产出”，還是“低投入高产出”？这就需要提高课堂教学的实效性，现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，犹如将手提水桶升级为自动饮水机，教师的职责就是供水管理员，在学生需要的时候，恰到好处地给予学生适量的供水。

教师在拥有“一桶水”的同时，多学习“倒水”的方法，让学生在汲取“一桶水”的过程中，学会开掘更多更深的泉眼，将教师提供的潺潺小溪开拓为滔滔洪流，滋养未来的人生。

编辑/陆鹤鸣