郭德凤

主题班会是班主任综合素质和教育实践智慧的集中体现，其设计和实施是班主任的一项基本能力。为帮助班主任教师提升主题班会设计和实施能力，设计出优质主题班会活动精品，助力全省班主任专业能力大赛，本期聊一聊“主题班会的设计与实施”这一话题，使广大的班主任教师对主题班会有一定了解，笔者综合国内学者的研究成果和实践经验，结合自己的理解和认识同广大班主任教师聊聊班会的设计与实施，仅供班主任教师参考。

主题班会是指班主任依据育人目标和本班学生成长的实际需要，遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，有主题、有目的、有计划地组织学生开展道德实践活动的一种课程形式。要想上好一节精彩的主题班会需要正确理解几个关系。

班会课与班会活动的关系。至于班会是“课”还是“活动”，国内学者李季等人认为这是由班会的形式来决定，活动是班会的显著特征，只有活动，才能彰显出班会的主体性、参与性和互动性的原则与特点。一般来说，班会若是“课”，它就应遵循“课”的教学规律，充分发挥教师的主导作用。班会若是“活动”，就应凸显“活动性”特点，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、创造性，而班主任则成为学生活动的组织者、参与者和促进者。

我们知道，作为一门课，课程计划、课程标准、教材三者缺一不可。从这个意义上看，班会只是作为综合实践活动课程的非指定领域列入课程计划，目前，既没有课程标准，又没有指定教材，缺乏构成课程的完整要素。……