从余老师专业成长中，我看到了她把职业作为事业的发展过程，这个提升的过程是如何产生的？我想源于她能俯下头去做学问，低下身去看学生，抬起头来看日月，举起手来向苍穹。

俯下头去做学问。不论是深挖教材，还是理论阅读，知识的储备及内化过程是任何一个有理想的教师越不过去的基本功，俯下头是内心的宁静，是最高尚的师德，它可成就教学的高度，亦可引领教学的佳境。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”如果一位老师只是居高临下地要求学生读书，自己授课却词不传情、语不惊人，想来这样的老师很难让学生信服，他的教育生活也一定是黯淡无光的。

人如语文。你深刻而有涵养，你的课堂就隽永悠远;你朴素又不失文艺，你的课堂就芬芳却不妖娆。教师的点拨可以有千钧之力，举重若轻，教师的点评，可以一语中的，充满诗情画意，教学的设计可以因为积淀的丰厚而境界全开，教学的框架可以因为储备的殷实而高屋建瓴，那么语文课堂将是怎样富有情趣，学生该是何其幸运啊！而这应该是我们师者进无止境、毕生追求的。

低下身去看学生。我想先说说余老师的两节课。

《多一些宽容》是她早些年的一节公开课，大概是零几年，留给我较深的印象。当时我任评委，已经连续听了三四节课了，正有些倦怠。上课铃声响起，听到一句口号“班级小舞台，有才你就来”让我精神一振。接着，寥寥数语的导入，把议论文阅读的“十五字方针”一摆，就笑眯眯地站在了讲台的旁侧，学生按照“方针”激扬文字，她则见缝插针地进行评价和修正。……