摘要：幼儿园是孩子学习成长的重要场所，为促进孩子身心健康成长，新课程改革对幼儿园环境创设提出了更高的要求，本文从现在幼儿园环境建设的教学现状出发，创造性地提出了一些策略，以期对陶冶学生的审美情操，创设温馨舒适的环境有所裨益。

关键词：幼儿园;环境创设;教学策略

引言

幼儿园环境创设是一项需要师生共同合作努力的工程，“孟母三迁”的典故早已证明了环境对于人健康成长的深远意义，幼儿园作为启迪孩子智慧的重要平台，如何创设良好的幼儿园环境，推进孩子综合素质的全面提升就成为现在值得关注的问题。

一、幼儿园环境创设的重要性

幼儿园的环境是指幼儿园的物质条件与精神条件的总和，既包括显性的物质环境等基础设施，也包括隐性的精神环境等课堂氛围，幼儿园环境的设置安全与否、完善与否都会对孩子思维及想象力的发展具有较大影响，俗话讲“近朱者赤、近墨者黑”，便可见环境熏陶对幼儿成长的重要意义。为加强与学生的沟通交流，多参与孩子互动，幼儿园老师、幼儿园及有关教育部门必须充分重视幼儿园环境創设的问题，与时俱进更新传统的教学理念，通过定期加强与其他老师教学研讨，学习并借鉴一些优秀的教学经验，完善幼儿园物质环境与精神环境两方面建设，营造气氛融洽的课堂氛围。

二、幼儿园环境创设应注意的问题

1.室内外空间布局要合理

幼儿园环境创设应当从完善物质基础设施入手，科学合理安排室内外环境设备，提高内外空间布局设计的针对性与科学性。首先，就幼儿园室内环境的布置而言，由于室内的空间较少，为最大限度的提高室内环境设置的有效性，幼儿园老师应当分置不同的活动区，阅读区、活动区、表演区、学习区、游戏区等等，着重提高孩子的自律性与规则意识，让孩子得以真正的其所用，在合适的地方做合适的事情。其次，幼儿园室外主要是指户外活动场所的设置，要让孩子有更多的时间与空间自主探索户外活动，幼儿园老师应当从完善户外设施多元化入手，改变传统塑胶操场、跑道等功能区过于单一的形式，多寻求幼儿园乃至教育部门对幼儿园户外活动物质基础的人力、物力乃至财力的投入。值得注意的是，室内外空间布局应当从幼儿园的实际情况出发，充分尊重孩子的意愿安排，空间布局的比例并非固定不变的，应当结合孩子的兴趣所在灵活分配不同空间比例。

2.提高实践环节中的比重

幼儿园时期孩子的身心发展尚未成熟，是孩子的身体、智力、性格特征及价值理想形成的起始时期，孩子往往具有较大的好奇心与求知欲，为此幼儿园环境创设中最重要的是要尊重幼儿，从激发幼儿的学习兴趣入手，给予幼儿较多的机会参与到实践环节中来，让幼儿在实践活动中多多动手参与，从而丰富孩子的实践经验。首先，幼儿园老师可以带领孩子从提高环境的生态化、环保化入手，要善用赞赏的眼光看待幼儿的探究活动，善于挖掘幼儿身上潜能，开启孩子思维，完善对孩子的形成性及发展性评价，在提供孩子一些基本的材料条件的基础上，鼓励孩子创新性使用材料。比如，幼儿园老师可以带领孩子去看看大自然的山青水绿、鸟鸣虫鱼，让孩子去了解自然色彩搭配的独特所在。其次，幼儿园阶段正是培养孩子质疑精神与创新意识的关键阶段，由于每位幼儿都是独立的个体，幼儿的身心发展上有差异，为此幼儿园老师应当一视同仁、平等对待每一位幼儿，在做好安全设施保障孩子安全的基础上，更多关切孩子的身心健康，要加强对孩子的针对性指导。

3.以推进孩子全面健康发展为目标

幼儿园环境的创设不能是为了布置环境而布置，而是应以促进孩子德智体美的全面发展，贯彻落实素质教育理念，推进幼儿全面健康发展为目标。首先，幼儿园环境的布置应当坚持实时性原则，充分利用现代信息技术优势直观播放一些视频、图像刺激孩子的多重感官，拓展孩子环境布置的视野。比如，老师可以同孩子一起商量环境创设，也可以将孩子的设计环境布置图播放出来，给孩子展现自己的成果提供一个良好的平台。其次，幼儿园老师也应充分发挥幼儿园、家庭、社会三方面集合优势，完善家校沟通多元化渠道，加强与学生家长的沟通互动，积极了解孩子的成长环境、学习状况以及学习习惯等，完善班集体骨干力量，除了要注重物质环境的布置，更应注重隐性的环境布置，着重构建轻松愉悦的课堂氛围，通过构建民主平等的师生关系，在遵循幼儿身心发展规律的前提下，让孩子多多表达自己在环境布置设计中的意见与想法，更多地倾听孩子的不同思路，推进孩子心理健康成长。

结语

幼儿园环境创设应注意的问题有许多，一个良好的环境创设是一项系统化工程，不可能一蹴而就，老师应当与幼儿共同合作探讨环境设置的策略，在保证幼儿安全的前提下，着重激发孩子参与环境创设的主动性与参与性，从物质环境与精神环境两方面入手，提高环境布置的科学合理性。

参考文献

[1]李娜.幼儿园室内环境创设的问题与方法探微[J].成才之路，2018（05）：26.

[2]达国存.幼儿园环境创设存在问题及对策研究[J].课程教育研究，2019（12）：06.