王翔

摘要：本文简述了“批判性思维”提出的背景和概念定义，梳理了美国“批判性思维”的产生和发展，与我国高校“批判性思维”教育现状进行对比，明确了我国研究生文科硕士研究生批判性思维倾向并提出建议。

一、“批判性思维”的提出背景和概念

人类进入二十一世纪以来，高素质人才成为体现综合国力的重要因素。因此，我国对于高等人才的培养目标逐步发生变化，这对于目前的教育体制机制和人才培养方式提出了更高更严格的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）年》中再次强调，“要继续实施‘研究生教育创新计划，要不断提高研究生教育培养质量，创新研究生培养方法，培养一批拔尖创新人才”。因此，批判性思维是一切创新活动的基础和前提，批判性思维指导创新活动的具体实践，没有批判性思维就没有创新。

所谓批判性思维（Critical Thinking），是指“对于某种事物、现象或主张发现问题所在，同时根据自身的思考逻辑的作出主张的过程”_[1]。它主要包括批判精神和批判技能，批判精神体现为：习惯性质疑，善于反思，具有创造性，善于联想，评价观点客观、公正等思维习惯;批判技能表现为：分析、推理、解释、归纳、演绎、评价和自我调控等。批判精神和批判技能二者相辅相生，缺一不可。批判精神表现为“勇于批判”，批判技能表现为“善于批判”_[2]。可以看出，批判性思维包括两个层次，第一个层次是主题要有意识的进行批判性思考，第二个层次是在思考的基础上作出具有批判性特质的行为。……