佘瑞龙

摘要：本文首先通过对职业教育过程缺乏企业的参与、现有学徒制缺乏权威和统一的企业岗位课程等问题剖析，引出现代学徒制人才培养改革的必要性;通过对 “双主体、工学一体”现代学徒制人才培养模式阐述，引出其在教育教学上的实践;通过其实施过程分析，引出这一培养模式能助推就业。最后提出一些建设性意见：强化过程性管理。

关键词： 现代学徒制;双导师;对比分析;数理分析

一、背景

现代学徒制是将传统工匠型技能人才培养模式与现代学校教育体系相结合的一种校企共同育人制度。目前学徒制在中国职业教育的实践中也存在着一些深层次的问题，主要体现在校企合作机制不健全、缺乏权威和统一的企业岗位课程标准和质量监督机制等。因此，必须结合行业特色，创新新型现代学徒制人才培养模式。上海市西南工程学校建筑装饰专业学科基础雄厚，上海市精品特色专业。近年来，建筑装饰专业通过国际化试点项目改革，通过“引起入校”逐步建立完善“校企一体化”人才培养，现代学徒制正是这一培养的实践和升级，对国际化试点精髓的传承，创新打造“双主体、工学一体”的人才培养模式。

二、概念阐述

学校建筑装饰专业以“引企合入校、校企一体化”人才培养为基垫，试点探索“双主体、工学一体”的现代学徒制人才培养模式即校企双主体课程，工学交替实施，形成校企联合育人，完成从学生→学徒→准员工→员工的身份转换。……