吴留珍

对于一所农村初中的语文教学来说，我们应该认识到一节好的语文课应具备的三个前提：一是每一节课的教学都可以这样教;二是每一个具有基本素养的教师都可以这样教;三是每一所普通学校的学生都可以这样教。反思新课程背景下的中学语文课堂教学，在课堂上呈现的是多元的教学目标、丰富的教学内容、纷繁的教学环节和教学方法，这一切围绕文本展开的语文活动使每个孩子热情高涨、状态颇佳。然而，一节课结束，学生似乎学会了许多，但又似乎什么也没有真正学会，甚至可能连课文都没读正确、读流利。语文教师应该将视角瞄准语文的本体，把握语文的实质，彰显语文的价值，把语文课上的像一节语文课，还原语文的本色特点。

一是“语文本原”立足母语教育的基本任务，明确语文课程的基本定位

语文课要“消肿”“减肥”“瘦身”，化繁为简，削枝去叶，突出主干，凸显主体，理清主线。所以要念好“字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书（写字）”“十字真经”，紧抠“知识、能力、方法、习惯”“八字要诀”，强调“基本知识、基本能力、基本方法、基本应用”四项要求。再次倡行“一课一得”，即一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明确，训练要落实。言其少也、精也。不是说只有一个要求，一项任务。也要重提“精讲多练”，精讲，即讲精炼，讲精华，讲精髓，画龙点睛，提要钩玄，要言不繁，惜时如金。当然也要求学生的问答简明扼要。多练是相对精讲而言，即让学生多读、多写，自主参与言语实践。……