何俊风

摘要：STEAM 教育来自 STEM 教育，起源于美国，是当今世界探索培养适应 21 世纪人才的一种先进的教育理念。设计制作是《中小学综合实践活动课程指导纲要》中提出的四大主要活动方式之一。STEAM 教育为我国综合实践活动课程注入了新的活力。本文从活动准备阶段、实践研究阶段、活动反思三个方面展开，对近两年开展的STEAM教育下的综合实践活动作了深刻的反思和研究。

关键词：STEAM教育;设计制作;实验研究;3D打印

一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——活动准备阶段

活动还未开始，学生们早已开始讨论开展什么活动？怎么开展？需要准备哪些材料、工具？当综合实践活动遇上STEAM，会发生什么精彩故事呢？

1.遇——绽放别样的火花

STEAM教育就是集科学、技术、工程、艺术、数学于一体的综合教育，旨在打破学科疆域，通过对学科素养的综合应用解决实际问题，同时培养综合性的人才。设计制作是《纲要》中所规定的四大主要活动方式之一。它是对当前科学与技术迅猛发展所做出的教育回应，也是综合实践活动课程体现教育与生产劳动、社会实践相结合教育方针，落实立德树人根本任务的重要途径，具有特定的内涵、价值和实施框架。

STEAM教育与综合实践活动课程有许多共性的东西，都注重跨学科学习，注重知识的综合运用，注重强调以学生为主体的学习方式。我们要坚守综合实践活动课程，积极地用STEAM为其提供一种新角度。当综合实践活动遇上STEAM，我们的综合实践活动课程将绽放出别样的火花。……