李道伟?周田

摘要：采用参考文献、专家访谈等方法对基层管理课程“一堂好课”进行分析，提出差异化、规范化的课程改革理念，为基层管理课程高质量发展提供参考。

关键词：一堂好课;基层管理;优化

课堂是军校教员的主阵地，如何能让学员喜欢基层管理课程，并从中受益，是每个教员用心思考的问题。怎样的课堂才能吸引学员，让学员爱上课、上好课，一直是所有军校教员思考的热点。

1 一堂好课，应坚持以学员为中心，把握“教”与“学”深层次互动

一堂好课的核心是教员对内容的把握和安排，这堂课的背后一定是教员情感、精力和时间的投入，这种投入应该是“以学员为中心”，也是我们基层管理课必须坚持的出发点和目标。好课是讲给学员听的，认定一堂课或者一门课是好课的必要条件应该是让学员在思想、知识或者技能上有所成长。因此，教和学深层次互动的效果如何，直接影响学员的求知欲和学习动力，这在很大程度上决定了一门课是不是好课。

1.1 好课应紧扣“学习”主题，而不是单纯的为了“教学”效果

一堂好课就比如是一道好菜，菜的形、色、香、味样样俱佳，才有诱惑力，才吸引人的胃口;教员就像“厨师”，学员是“食客”，如何让“食客”有食欲，这就要求“菜”有足够魅力，让“食客”愿意花时间去品尝，甚至是回味;这就要求教员要多花心思研究学生的口味，以能够激发学员兴趣的方式去教学。对于一门课，其实师生都是学习者，都在学习中超越自我，想让学员提升兴趣，应当利用在课堂上师生深层次互动的机会，让学员体会教员的思维创新过程，从探索求知的过程中体会学习的快乐和满足，而不是简单枯燥的理论传授。……