【摘要】本文通过分析一节单元导入公开课的教学设计，展示了“以单元主题为引领重组教材，整合教学”的英语教学方式及其良好教学效果，即优化教材资源，实现高效课堂。

【关键词】单元导入;主题引领;重组教材;整合教学

【作者简介】喻洁，南京市大厂高级中学。

一、引言

《牛津高中英语》教材每个单元都是按照welcome to the unit → reading → word power → grammar → project → task → self-assessment的顺序编排的，并且《练习册》中配有与教材同步的练习，结构非常清晰。Welcome to the unit板块旨在激活学生已有的相关知识，激发学习兴趣，为接下来的阅读和一系列学习活动做好铺垫。在平时单元导入课的教学中，笔者有很多困惑：单元导入课是独立作为一课时教学还是作为阅读课的导入部分简单提及？如果作为独立的一课时教学，应该补充什么内容？鉴于学生词汇量和背景知识有限，怎样避免教师“一言堂”，调动学生积极参与讨论？

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，教学“应以主题为引领，创设有意义的情境，依托多题材和类型的语篇，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，学习语言知识，发展语言技能，运用学习策略”。教师要善于结合实际教学需要，在仔细了解教材各部分的主要任务、主要内容以及相关联系之后，对教学内容进行灵活、适当的重组，从而更加有效地整合教材，提升教学实效。笔者曾听过本校骨干教师王老师的一节单元导入公开课，深受启发。本文结合该公开课，探讨如何开展“以单元主题为引领重组教材，整合教学”的英语教学方式，以提高单元导入课教学的有效性。……