【摘要】情感因素和初中生的英语学习有着密切的关系，积极的情感因素可以促进他们的科学有效的学习行为和良好的学习效果。本文旨在探讨绕口令和chant在初中英语课堂中的应用来激发学生学习英语的积极情感因素，以此提高英语课堂学习效果。

【关键词】情感因素;chant;绕口令;学习效果

【作者简介】金丽萍，南平市第三中学。

一、 情感因素与学生英语学习的关系

Jane Arnold在她的《Affect in Language Learning》一书中指出，情感是指人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。在第二语言教学中，情感是指学习者在学习过程中的感情、感觉、态度等情感状态，这些情感直接影响着他们的学习行为和学习效果。

初中生在学习英语时一定要有学习兴趣，才会产生学习动机来学好这门语言。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随着快乐的情绪体验，从而产生进一步学习的需要，是一种指向学习活动本身的内部动机。因此，教师培养学生的学习兴趣，也就培养了他们的学习动力。学生有了学习动力，就能促进他们智能的发展，进而达到提高他们学习实效性的目的。

语言学家Earl Stevicks （1980：4）也强调，“（英语学习的）成功更少取决于材料，技巧和语言分析，更多是由教室里的人的内部因素和相互关系”。这里提到的内部因素，主要是学生个人的情感态度和个性特征，相互关系包括：学生和教师之间的关系，学生和多媒体教学内容之间的关系，学生和同伴相互之间的关系;或是学生和所学教材的关系，学生与语言知识与技能和文化之间的关系等等。……