文_宋宇铮 图源_网络

“火星叔叔”郑永春

中国科学院国家天文台研究员、科普作家郑永春在安徽金寨、广西马山等贫困地区做科普时发现，当地许多孩子沉迷网络和短视频平台，最大的梦想就是有一天能成为网红。

从2004年开始，从线上线下的科普报告到科普文章、书籍的编撰，郑永春以多种形式分享行星科学和太空探索的科学知识。

接受媒体采访时，郑永春曾表示：为了科普，我要当网红。这句话让很多人感到震惊，尤其是在同行内部。做科普是不是为了出名，为了挣钱，还是科研搞不下去了？

如今，短短几年过去了，中国科普的氛围已经大大改观，年轻科学家普遍对科普、科学教育非常热心，很多老科学家、甚至院士频繁参加讲座活动，甚至开始发自媒体文章、卖课。为科普做网红，也没什么可耻的。

本文来源于微信公众号“知识分子”，有删减，标题为编者拟。

科学教育、理性思维与新的可能性

科学教育不是万能的，我们不可能让每个孩子都喜欢上科学，如果科学教育的目的，是培养科学家或是让更多人选择科技类专业，那么从最开始就错了。

人的素养是一个综合体，应当包括四大方面的基本素养，即人文社会素养、理工科技素养、艺术审美素养，以及动手实践的能力。每个孩子的兴趣与天赋都是不同的，需要一个培养与发现的过程。孔子的时代就在谈有教无类、因材施教，今天我们更不应该丢掉这种思想。

以前，我们推进全民义务教育普及的时候，工厂化流水线的方式培养效率最高，但今天我们已经过了这个阶段，要走向分类教育，让每个孩子依据自己的兴趣，选择最合适的方向。……