方东林

中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，仪式意识影响着华夏儿女的思想、言论和行为，重礼、守礼、行礼、传礼早已成为中华民族的文化特征。仪式感，是教育不可或缺的一种价值表达，加强新时代学校仪式教育更具有一定现实意义。

学校仪式教育分类标准有很多，笔者提倡按照用途将其分为仪式化活动、礼仪活动、典礼活动和庆典活动。其中，仪式化活动包括升旗仪式、入团与入党仪式、十八岁成人礼等;礼仪活动主要指个人间、群体间、个人与群体间的交际礼仪，如师生见面礼仪、上下课礼仪、各种赛前礼仪等;典礼活动通常是指新生入学典礼、开学典礼、毕业典礼等;而庆典活动则可分为节日庆典、校庆庆典等。

仪式教育的特性

仪式教育的象征性。象征符号是仪式教育的表现形式，象征性意义则是仪式教育的主旨。只有在象征性意义发挥作用的过程中，仪式的“感化”和“熏陶”功能才能得以实现，这恰恰是仪式教育在学校得以长久存在的原因和意义。

仪式教育的程序性。仪式教育在设计策划上有基本的程序，如确定主题、设定目标、时间地点安排、活动流程、人员分工等。仪式教育举行时也具有一定程序性，如师生集合、仪式教育开始、活动流程的实施、中间的串联、活动的结束、师生退场等。

仪式教育的针对性。不同年龄段学生的智力水平、身心发展存在很大差异，加之个人经历和家庭教育的不同，会使仪式教育在不同个体间产生差异。……