席琴

“老师，我报名参加放胆作文征集活动。”当我把本次放胆作文征集活动的四个题目发给学生的时候，学生的眼睛顿时就明亮起来。“我要写第一个！”“第二个有意思！”“我觉得门开了到门关了才有故事。”“时光暂停片刻多好玩！”看着学生兴奋的表情，不由得佩服放胆作文征集活动的题目真是太棒了！不仅激发了学生的表达欲望，而且真正贯彻了《语文课程标准》的精神，《课标》明确要求“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，学生们兴奋的表情表明这几个作文题目和他们的生活很贴近，他们觉得有话可说，有话想说。没有生活不可能有好作文，有了生活也不一定能写出好作文，生活与作文要经过一段时间的磨合才会以最好的状态呈现出来。写作教学中我一直致力于解决一个问题：怎样缩短甚至消除生活和作文的距离。

教学中，把学生的生活和作文紧密联系起来，我一般有这样一个比较长的训练过程：第一阶段，记录生活，学生在日记本上自由记录自己的生活故事、心情故事，我能做的就是鼓励他们坚持;第二阶段，提取生活，学生选择以前记录的一个或前后几个生活片段写一篇随笔，强调写出现在对以前生活的思考和认识;第三阶段，升华生活，选择一篇随笔，运用教材中学到的名家的写作技巧进行修改，或者引用课文中学到的蕴含哲理的语言来表达自己的思想。这样的一个过程就是帮助学生逐渐摆脱束缚的过程，摆脱语言表达、思想认识、写作技巧的束缚，让作文从生活中，从写作过程中升华。

《课标》还强调“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，作文教学应该着重训练学生观察生活、表達生活、思考生活，在说真话、实话、心里话的写作练习中逐渐提高写作水平，让生活充实写作，让写作升华生活！