王菲

摘  要：高中课程改革对教师提出了新的挑战，要求接受新知识的同时，不断提高教学专业能力，为教师成长提供了广阔平台。本文分析了女子高中新课改与教师专业发展之间的关系，以学生为中心，采用现代化教学技术，经过不断反思，改变女生教育工作方式，以此实现课改目标，达到提高教师专业能力的目的。

关键词：高中新课改  女生教育  教师专业发展

十九大会议中强调以高中新课改为高中教育的重点，通过课程改革，为教师专业发展提供新的舞台和发展空间^[1]。与此同时，也对高中教师提出新的要求，尤其是女子高中教师，女子高中教育与普通高中教育不同，以女生教育为主，不仅要接受新的知识，而且需要转变教学行为，在课程改革过程中不断提高女生教育能力^[2]。目前女生教育课程改革与教师专业发展方面的研究较少，本文将针对此内容展开研究分析。

一、女子高中新课改与教师专业发展的相互促进

教师专业发展指的是教师经过专业训练，在教学生涯将专业知识传授给学生的能力，以专业性为主，表现教学专业道德，经过多年教学历练，逐渐提高自身教学素质，塑造良好教师形象，成为教育专业工作者^[3]。在《女生教育课程改革方案》中，教师专业发展与课程改革存在相互促进关系，需要教师在新的课程环境中，设立新的教学方案，使得教学专业得以快速成长。

在新课改中，课堂以“教学沟通”取代“知识传递”，教师从“教学技术熟练”转向“教学反思实践”^[4]。这种课程改革揭示了教师课程义务与教学权利的互动关系，值得我们深思。所以，在课程改革当中，如何提高教师的教学能力，促进教师专业化发展显得尤为重要。

（一）教师教学专业能力的提升有助于高中课程改革

女子高中开设女生教育和素质教育，培养女性学生“自强、自立、自信、自尊”精神，以塑造时代新女性以己任。在教学改革中，要求高中教师主动适应教学改革，在教师的鼓励下，让学生更快地接受新的教学理念^[5]。如果教师不认同课程改革理念，则教学改革无法成功。因此，教师是高中课程改革的关键。只有教师具备新课程教学知识与能力，才能够将女生高中女生教学理念和教学内容落实到实践教学中^[6]。另外，高中课程改革的成败与教师的努力成正比。课程内容的改革无法突显教学改革的优势，必须通过教学专业能力配合才得以彰显。因此，在高中课程改革中，教师属于课程中的实践者，需要根据课程内容准备教学工具，合理设计教学计划，让学生更加容易接受新课改知识。作为新课改成功的关键，教师在课程改革中扮演着课程研发者角色，教学大纲只是一个教学框架，课程改革要求教师根据多年教学经验，提出具有创新性的教学方案，尤其是女子高中关于女生教育的特色课程^[7]。例如，舞蹈、礼仪等。在新课改中，教师应该以教学专业为核心，挖掘课程资源，以此优化教学质量。

（二）高中课程改革为教师专业发展提供了广阔平台

高中课程改革的一项重要目标为教师专业发展。所谓教师专业发展指的是一种动态发展，根据课程改革，要求教师不断改变自己的价值、态度、信念，接受女生教育专业学科教学挑战，提升教学能力水平^[8]。因此，教师专业的发展离不开课程改革提供的平台。

女子高中课程改革要求在课程教学中以学生为主，从被动接受知识转化为主动学习，培养自主学习能力^[9]。为了实现这一目标，要求教师以学生为主，给学生创造一种和谐民主学习氛围，预留大部分时间让学生自主学习，教师起到指导、辅导、引导作用。在实际教学改革中，教师需要掌握必要的教学专业能力以外，还需要培养教学责任感，不断追问教学实践中存在的问题，以此完善教学专业能力，实现课程改革目标^[10]。既然是以学生为主体，原有的“传授知识”教学模式就必须改变，课程改革赋予了教师更改课程教学方法的权利，教师成为课程改革核心，可以根据教学内容设置新的传授知识方式与教学评价方法，鼓励学生参与到课堂中来。

二、女子高中教师与新课改共同发展

在新课改中，教师肩负重任，不仅要掌握课改专业知识，而且还要改变自身教学行为，与课程改革共同发展，相辅相成，在完成课程改革教学目标的同时，不断提高女生教育专业水平。

（一）培养教师新课程教学意识和专业能力

对于女子高中课程教学改革，教师应该养成新的教学意识，明确课程改革教学目标，合理实施教学计划，培养新课改评价意识。首先，对于新的教学意识的培养，应该根据学生的身心变化规律，结合改革后的知识体系，提出具有创造性的教学策略，让学生主动参与到课堂中来，创设教学情境，从情境中学习到新的知识，避免学生在学习中倦怠。例如，开创网页制作教学课程，选取学生感兴趣的话题作为网页制作素材，激发学生对课程的学习兴趣，使得教学质量得以提升的同时，让学生接触到了网络技术。为了成功实施课程改革，就需要教师培养上述教学意识。其次，教师只有明确课改教学目标，才能够制定出符合课改要求的教学计划。对于女子高中面临的女生教育课程改革，提倡合作、自主学习模式，让学生养成自主学习的好习惯，与同学之间相互配合，在短时间内掌握更多知识，培养学生探究问题意识，实现个性化教学。再次，要求教师合理实施教学计划借助现代化科学仪器，帮助学生探索更多知识。例如，借助网络搜索知识点，针对当前问题搜索关键词找出与其相关的解决方法，使得学生可以通过一个问题学习到更多知识。这种学习方法不受时间和空间限制，是高中学习学习的好帮手，教师需要做的工作为辅助工作，教授学生搜索知識点与问题的方法，对于网络中解释不全面或者有误之处，由教师讲解，以此做好课前工作，达到提高教学效率目的。在讲解知识点时，可以利用多媒体播放器，使得内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。最后，教师应该注重培养自己的新课改评价意识。由于新课改处于试验阶段，很多教学方法与教学框架的可靠性有待进一步探究，所以，应该不断总结教学过程中存在的问题，对课程改革作出合理评价，经过多次改革确定最终教学方案，以激励方式教学，帮助学生树立自信心。

另外，新课改对教师的专业能力要求较高，需要根据课程改革要求，不断提高自身专业能力，包括课程设计、教材处理、组织教学能力。首先，根据国家、地方课改要求，设计课程教学内容。其次，理解教材中的教学内容，在其基础上进行处理，采用自己认为比较容易理解的教学方式，将知识传授给学生，充分利用教学资源，将教学内容与生活实际联系起来，根据时代变化更新教学内容。最后，不断提高自身的组织教学能力，充分利用课程资源，融合现代化科学技术，创设一些教学情境，将自己作为一个教学的组织人员，让学生参与到课程中来，通过扮演不同的角色，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，实现课程改革目标。

（二）丰富知识结构，改变工作方式

大部分教师除了自己教学课程以外对其他专业知识掌握较少，而女子高中课程改革注重教师多元化发展，需要在专业课程基础上掌握其他专业知识，例如心理、科学、艺术等领域专业知识。因此，教师应该丰富自己的专业知识，形成新的知识结构体系，适应课改教学展业知识要求。在实际教学中，教师在讲解课程内容以外，还可以适当添加一些与课程相关的其他专业知识，激发学生的课程学习兴趣。

传统教学模式是根据教材中的教学内容制定教学方案，导致教学内容枯燥乏味，内容讲解不够深入。面对课程改革要求，教师应该学会使用现代化教学工具，充分利用教学资源，打造生动形象的专业课程。这一目标的实现要求教师通过网络、教材、题库等资源搜索，将这些资源融合到一起，制定符合课改要求的教学方案，以此提高教学质量。目前，图书馆、科技馆、博物馆、教学共享资源网站均可以为教师提供教学资源，教师应该充分利用这些资源，创建信息化课程。

另外，每个教师采用的教学方法不同，获取的教学经验不同，如果教师之间可以相互交流，分享自己的教学经验，便可以总结一些适合学生接受新知识的新型教学方案。因此，面对课改，教师可以从不同角度切入，以教学专业分工，成立教学小组，定期讨论教学体会，对自己设计的教学方案作出合理评价，经过相互交流学习，明确课程改课教学目标，设定可行性较高的教学方案。

（三）自我反思，个性化教学

传统教学中，部分教师总结多年教学经验，不断更改教学方案，使得学生更加容易理解教学内容。实践应用结果表明，改进后的教学方案有助于学生理解新的知识点，这个过程就是教学方案的改进过程。虽然改进后的教学方案有一定功效，但是效果不够显著。而反思是一种提升自我的最好方式，在反思中可以发现自己的不足，只有不断反思，才能够挑战极限，再上一层楼。所以，作为高中教师，除了教学经验以外，还需要不断反思自己在教学过程中存在的问题，从中找到提高教学质量，符合课程改革的教学方法。对于女生教育教学，除了教师自身专业水平需要提高以外，还需要根据学生的心理变化，寻求最佳教学方案。由于学校的学生都是女生，一些教学方法不适合使用。例如，创建情境教学中部分角色只有男学生才能够扮演，那么该教学情境设计方案就是不合理，教师应该反思自己在创建教学情境时忽略了学生性别，需要根据女学生的能力更改情境设计方案。例如，没有考虑女生在高中阶段心理变化选取了学生不喜欢的课题素材，需要经过反思更改。

以上内容是教师自我反思，除此之外，还包括同种性质问题反思。这种反思方式是从他人身上发现教学问题，对比自己的教学方法，如果存在同种性质问题，需要记录下来，更改教学方案，如果不存在该问题，需要引以为戒，告知自己不可以出现同种问题。通常情况下，教师可以通过参加学术交流会议、教学观摩来反思，为新课改教学方案的制定奠定基础。

传统教学模式以教师为中心，教师根据教学大纲传输学生知识，这种教学方式使得学生处于被动状态学习，教学效果不佳。课程改革以后，要求以学生为主，倡导个性化教学。所谓个性化教师就是根据女子高中学生掌握知识情况，集合学生兴趣爱好，作出合理指导，帮助学生探究更多问题，鼓励学生大胆创新，培养自主学习能力。另外，根据学生兴趣爱好不同划分为多个小组，小组中学生之间相互讨论，共同学习，在此过程中挖掘学生潜力，做到因材施教，实现个性化教学。

（四）采用现代化教育技术教学

新课改要求教师提高接受新事物能力，除了课改教学内容以外，教师必须掌握现代化教学技术，充分利用这些技术完成课改教学计划，在完成课改教学的过程中，不断提高现代化教学技术水平。例如，高中化学课程中NaOH与H₂S反应的讲解，由于试剂量不同，反应得到的物质也不同。为了更加直观地看出试剂添加不同，生成物质不同，可以采用PPT形式借助多媒体播放，采用动态画面制作方法，左侧试管盛放NaOH，右侧试管盛放H₂S，取一定比例两种溶液导入反应器皿中，如果NaOH过量，则生成正盐，如果H₂S过量，则生成酸式盐。这种动态画面的展示可以帮助学生理解此化学反应，加深对NaOH与H₂S化学反应印象。除了多媒体技术以外，教师还应该掌握网络教学技术、网络资源分享技术、新型仪器操作技术等。只有在课程改革的同时，不断完善自己的现代化教育技术，才能够实现课改目标。

结语

高中课程的改革不仅可以提高教学质量，而且还可以为教师创造一个提升自我的机会。本文以女生教育为例，探究女子高中课程改革与教师专业发展之间的关系，提出了4项相互促进发展的方案，即培养女子高中教師新课程教学意识和专业能力、丰富知识结构，改变工作方式、自我反思，个性化教学、利用现代化教育技术教学。采用上述方案实现高中课程改革的同时，提高了教师专业水平。

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