王峰

摘 要：语文学科的学科特点在于基础性与应用性相结合，对于学生的学习而言，语文学科的学习内容既包括语文知识，又包括使用语言文字的能力。这两者之间，后者甚至比前者更应当引起重视。在语文能力的范畴当中，一般包括“听、说、读、写”，这几项能力当中，教学过程对读、写能力的考察内容更丰富，考察方式更多，考察范围也更广。因此，读写能力的发展也成为语文教学过程中受关注更高的两者。初中阶段，学生对语文基础知识的掌握程度有了很大的进步，学生的学科思维也有了进一步的发展，在这一阶段提高学生的读写能力，效果会更加明显。基于这一问题，笔者对初中语文教学中读写能力培养方面存在的误区进行了分析，探究了初中生读写能力提升的一些策略。

关键词：初中语文 读写能力 提升 策略

在当前的初中语文教学过程中，存在着如下一些问题，影响了学生读写能力的有效提升：首先，语文教师对学生读写能力的提升训练不够系统，基本上都是在教学教材的过程中随机插入一些读写能力的训练，这种教学方式无法有效保障学生建立起读写训练的意识，教学目标盲目，教学过程的随意性较强;其次，在读写训练开展过程中，教师的教学方式较为单一，对于阅读训练基本上就是采用题海战术，而写作训练也往往是通过让学生自学范文或者为学生布置相应的话题作文、命题作文开展，这种训练方式对于大多数初中学生而言缺乏新意，而且难度相对较大，既无法调动学生的训练热情，又无法体现个性，往往会造成学生的厌倦心理或者畏难情绪。……