丁永华 曹南南

近期，为了克服新型冠状病毒肺炎疫情的不利影响，各地教师根据上级“停课不停学”的要求开展了网络化在线教学。网络化在线教学是指，运用在线教育平台和网络媒体对学生进行课程教学、学业辅导、答疑服务等教学活动，它可以通过网络、电视、广播等信息资源，采取直播、录播、点播等资源传输方式开展，播放的资源可以重播或回放，适合学生居家随时收看，打破了时空的限制。同时，在“互联网+”技术的加持下，教学方法、教学形式、教学形态发生了重要创新，网络化线上学习形成了闭环网络学习空间，这无疑是当前防控疫情延期开学期间的一项特殊应急措施。

网络化线上学习突出了学生的主体性，强调学生利用网络自主学习、自主探究、自主发展，学生由原来的单纯听讲、接受知识灌输的被动地位转化为积极参与、深入探究的主体地位，教师和学生之间都能够在网络上相互交流、相互合作、相互影响。教师的教是为学生的学服务，教是变化的条件，学是变化的依据，教通过学生积极主动地学发挥作用，教师不再是至高的绝对权威，学生的角色也在不断变化，可以是发问者，也可以是解释者，甚至可以是评估者，学生从大量的感性材料、网络化线上材料中提取高质量的信息，且不会受时空和传递呈现方式的限制，教师只需发挥好组织设计、引导协调的作用。

在传统的教学过程中，学生更多的是机械重复、被动接受，缺乏实质性的交流，教师试图命令学生，或者简单重复已有的结论，禁锢了学生的思想，剥夺了学生质疑的权利，压抑了学生的创造潜能。……