苏命峰 宁和南

摘 要 从企业数量、固定资产投资、主营业务收入等方面调研湖南省新IT产业发展，量化分析产业用人需求与学历层次结构;从专业的點数、学生、师资等维度剖析该省高职计算机类专业建设与人才供给。基于“协同学”理论构建高职计算机类专业系统与新IT产业系统的适配模型并进行修正补偿，合理测度二个系统的适配性与发展态势，从人才培养供给侧入手，提出专业结构优化、培养规格强化的高职计算机类专业建设思路。

关键词 计算机类专业;高职教育;新IT产业;适配度;湖南省

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）17-0030-06

湖南省实施“创新引领、开放崛起”战略，发展新产业培育新动能，促进经济发展和产业升级，离不开“大智云物移”（大数据、人工智能、云计算、物联网、移动互联网）等新IT技术的有力支撑与跨界融合。落实创新和开放战略推进新IT产业发展，对高职计算机类专业建设提出了更高要求。基于高职教育生态系统中供给方视角，从人才培养的供给侧入手，了解当前湖南高职计算机类专业现状，针对新IT产业发展与用人需求，适配分析专业与产业之间的协调发展，以优化专业结构、强化人才培养规格，助力新IT产业发展培养高素质复合型技术技能人才。

一、湖南省新IT产业发展与用人需求

（一）湖南省新IT产业发展

“十二五”以来，湖南省新IT产业呈现规模化、集聚化、高端化的发展态势，成为全省经济发展转型升级，保持经济中高速增长的核心力量之一。随着“一带一路”、长江经济带区域经济发展的全面推进，湖南省落实“创新驱动发展”“中国制造2025”“互联网+”“智能+”“供给结构性改革”等重大战略，给新IT产业带来更大发展机遇。湖南省在长沙、株洲、衡阳、岳阳、益阳、湘西自治州等地区，重点发展网络设备、信息安全、系统软件、云计算、大数据、移动服务等新IT产业，培育“互联网+”“智能+”生态，促进新一代信息技术与湖南经济社会各领域融合创新，推动湖南经济高质量发展。

2012-2018年间，湖南省新IT产业总体呈现稳步增长态势，有力支撑全省经济发展和产业升级。如图1～4所示，企业数量从2012年的0.42万个成长到2018年的3.38万个，占在本省登记注册的法人单位的比例从1.27%增长到2018年的4.26%，年均增长率达到42.11%。湖南省新IT产业的固定资产投资从2012年的61.32亿元增加到2018年的478.56亿元，占在本省所有行业的固定资产投资的比例从2012年的0.42%提高到2018年的1.39%，年均增长率为31.82%。湖南省新IT产业的主营业务收入从2012年的1011.02亿元增加到2018年的2269.79亿元，年均增长率为14.43%，其主营业务收入在全省规模以上工业企业行业的占比从2012的3.63%增长到2018年的5.46%，在本省国民经济的比重越来越大。湖南省新IT产业的利润总额从2012年79.80亿元增加到2018年的132.24亿元，年均增长率8.78%，其利润总额占比从2012年的4.46%增加到2018年的5.87%，对本省国民经济的贡献越来越大。

（二）湖南省新IT产业岗位需求及人才层次现状

湖南省新IT产业快速发展，需要大量移动互联、云计算、大数据、人工智能、信息安全、系统软件等技术技能型人才。在各大招聘网站发布的人才招聘数据显示，最热门的行业是IT/互联网，湖南省新IT人才需求旺盛，Java开发、UI设计、Web前端、PHP开发、Python开发、Android开发、美工、数据开发、数据分析、数据架构、人工智能、区块链等IT类招聘岗位需要大量人才，并且专科学历人才对中小微企业非常有吸引力。根据统计，在2012-2018年度，湖南省新IT产业各层次人才数量在17.93～22.06万人之间，其在本省各行业人才中的占比位于3.43%～4.24%区间，呈现波动上升趋势，如图5所示。湖南省新IT产业人才的学历层次分析，如图6所示，其专科学历人才最多，为6.79～9.94万人，人才占比最高，位于35.49%～46.72%区间;其次为本科学历人才，为5.58～8.49万人;硕士学历人才不多，为1.06～1.48万人;博士学历人才最少，人数为0.23～0.31万人。

二、高职计算机类专业建设与人才培养

湖南省目前拥有70所高职高专院校，其中开展高职计算机类专业的院校有47所，占比为67.14%，计算机类专业为湖南省重点发展的电子信息大类专业（代码61）中的二级类专业（代码6102），是湖南高职院校的热门专业。以2018年为例，招收3个及以上计算机类专业的院校有29所，占比为41.43%。在招收计算机类专业的47所院校中，计算机类专业占本校当年专业比例10%以上的院校有28所，占比为40%，其中排名前3的湖南信息职业技术学院、湖南网络工程职业学院、湖南软件职业学院等3所院校，其计算机类专业分别为9、5、5个，各占全校28、22、25个专业的32.14%、22.72%、20%。

2012-2018年间，湖南省先后立项一批省级专业（群），包括一流特色专业群、高职示范性特色专业群、高职特色专业、省级高职示范性特色专业，分别为30、34、44、11、40、40、138个，其中属于计算机类专业的省级专业（群）数量分别为3、0、0、0、2、3、7个，在立项专业中分别占比10%、0%、0%、0%、5%、7.50%、5.07%，如图7所示，计算机类省级专业（群）按年度分布极不均衡。

（一）高职计算机类专业点数

湖南高职计算机类专业点数远超过100个，在本省进行高职招生的71个二级类专业中，数量排名第一。如表1所示，湖南高职在除数字展示技术专业之外的其他计算机类专业均有布点招生。2015年国家对普通高校高等职业教育（专科）专业目录调整，将隶属于电子信息大类的35个计算机类专业进行合并、更名，调整为11个专业，并新增移动应用开发、云计算技术与应用、电子商务技术等3个专业。2017、2019年又分别新增大数据技术与应用、虚拟现实应用技术专业。2012年以来湖南省引导高职院校对接产业、错位发展、凝练特色，每个学校紧贴市场需求和办学优势重点建设2～3个专业大类，逐步动态调整专业结构，例如长沙航空职业技术学院、湖南铁路科技职业技术学院，分别对接航空、轨道交通运输产业链，撤销与主要产业链对接不紧密的专业，包括计算机类专业，计算机类专业点数从2012年的217个逐步减少为2015年的137个，在湖南省高职招生专业占比从12.41%减少为2018年的8.86%，特别是计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理、数字媒体应用技术等传统计算机类专业的专业点数逐年下降，如图8所示。2015年专业调整之后，随着互联网+、云计算、大数据等新一代信息技术快速发展，湖南高职对接新IT产业，在坚持差异化发展的专业建设思路下，稳定传统计算机类专业点数，增加移动应用开发、大数据技术与应用等新增计算机类专业点数，使得计算机类专业点数止跌回升，从2016年的133个增加到2018年的150个，其中移动应用开发、云计算技术与应用、大数据技术与应用、电子商务技术等新增计算机类专业逐年上升，且大数据技术与应用和移动应用开发专业增长势头明显。

（二）高职计算机类专业学生数

在湖南高职招生的71个二级类专业中，计算机类专业在校生规模最多，年度學生规模在3.12～5.55万人之间，学生占比在7.23～9.90%区间，在校生人数总体为逐年增加，如图9所示。在2012-2015年间，高职院校注重专门化、特色化发展，进行专业结构调整，部分院校停招特色优势不明显的计算机类专业，与计算机类专业点数逐年减少不同的是，平均每个计算机类专业的在校生数逐年增长，全省计算机类专业学生人数从2012年的3.12万人增长到2015年的3.61万人，年均增长4.95%，在湖南高职学生的占比从2012年的7.47%增长到8.05%。2015年国家专业目录调整后，新一代信息技术快速发展，新IT产业人才需求旺盛，计算机类专业学生规模快速上升，从2016年的4.25万人增加到2018年的5.55万人，年均增长率14.25%，其学生占比从2016年的8.78%上升到9.90%。计算机类优势专业的聚集效应愈加明显，统计分析2016-2018年度单个专业点的人数，平均每年招生超过100人的专业有6个，除了传统的软件技术、计算机应用技术、计算机网络技术等3个专业，另外为新增的大数据技术与应用、移动应用开发、电子商务技术等3个专业，其中软件技术专业人数最多，平均每年招生达到286人，计算机应用技术和计算机网络技术分别为153、134人，新增的大数据技术与应用、移动应用开发、电子商务技术等3个专业分别为144、104、101人。

（三）高职计算机类专业师资情况

教师是确保教学质量的关键，好的师资方能提供优质的教育。湖南省重视“双师”结构师资队伍建设，落实国家“职业院校教师素质提高计划”，加大师资培训基地建设，开展教师定期到企业实践锻炼，支持骨干教师参加国培、省培、校培、国外培训，从企业高校引进专家名师来校任教，建立兼职师资库、流动工作站、大师（名师）工作室、院士工作室等，不断提升湖南高职教师的整体素质和水平。根据高职院校教育质量年度报告与高职院校人才培养工作状态数据采集资料统计显示，在2012-2018年间，湖南高职计算机类专业的双师素质教师占比从2012年的50%增长为2017年的65%，高级职称教师占比从2012年的29%提升到2018年的30%，硕士以上学位教师占比持续上升，从2012年的40%增加到2018年的54%，生师比控制在17.2～15.6之间，数值优于国家要求的合格标准。

三、高职计算机类专业与新IT产业适配度分析

（一）适配模型

基于“协同学”理论思想，多个子系统之间互相配合可以产生协同作用和合作效用，使系统处于有序的自组织状态[1]，构建湖南高职计算机类专业系统与新IT产业系统的适配模型，如式（1）所示，UIT为新IT产业系统的综合值，UCM为计算机类专业系统的综合值，为湖南高职计算机类专业系统与新IT产业系统的适配度，其数值在0～1之间，值越大，证明两个系统的适配度越好，说明计算机类专业与新IT产业的协调发展越好;反之，值越小，证明两个系统的适配度越差，说明计算机类专业与新IT产业的协调发展越不合理。根据适配度的值位于[0～0.50]、[0.50～0.70]、[0.70～0.85]、[0.85～1]的不同区间，将适配度分为差、中、良、优共4个水平等级。

（1）

UIT和UCM的综合值均由其一级指标构成，每个一级指标又包括若干二级指标φ，需要为每个评价指标设置相应的权重λ，如式（2）所示。根据专家学者在系统适配方面的研究[2]，理性分析计算机类专业系统和新IT产业系统的指标特征，遵从系统性、科学性、整体性的原则，归纳梳理两个系统的一级指标、二级指标，并设置相应权重，再根据加权法则得到复合权重 ，如表2所示。

（2）

考虑到每个二级指标φ的单位量纲和指标性质都不相同，需要对二级指标的初始值'φ进行数据的标准化和正/负向指标处理。如公式（3）所示，为计算机类专业系统第k项二级指标，'为的初始值。'（min）为二级指标'的最小值，'（max）为二级指标'的最大值，正向指标类的评价参数采用公式（3）-（a）处理，负向指标类的评价参数采用公式（3）-（b）处理，经过处理后的二级指标的数值位于0～1之间。

在适配度计算过程中，发现当两个系统的综合值 UIT和UCM都处于低值时，值很高，不能如实反映两个系统的适配情况。需要对公式（1）的结果进行修正，如公式（4）所示，为经过修正补偿后两个系统的适配度，为湖南计算机类专业系统与新IT产业系统的修正补偿参数，它由计算机类专业系统的适配补偿系数τ和新IT产业系统的适配补偿系数ω共同确定。将补偿系数τ和ω都设为0.5，说明两个系统同等重要。

（二）适配度分析

湖南高职计算机类专业系统与新IT产业系统的适配度如图10所示，图中上方的细虚线为没有进行修正补偿的适配度初值，在2012-2018年间，可以看出湖南高职计算机类专业系统与新IT产业系统的适配度值超过0.9，处于优水平等级。但是计算机类系统的综合值在0.10～0.14区间，新IT产业系统的综合值在0.20～0.24区间，两者数值均比较低，其适配度初值不能如实反映两个系统的适配关系，需要进行修正补偿。图中下方的细实线为经过修正补偿的湖南高职计算机类专业系统与新IT产业系统的适配度，处于中水平等级，大体呈现v型波动上升的趋势，其适配度从2012年的0.6150波动起伏到2015年的最低点0.6092之后，连续3年快速上升到2018年的0.6428，说明在这些年间，特别是2015-2018年间，湖南高职面对新IT产业发展，动态调整计算机类专业结构，提高人才培养质量，提升专业师资水平，从而不断提高专业对接产业的能力。

四、结论与建议

通过应用“协同学”理论思想构建湖南高职计算机类专业系统与新IT产业系统的适配模型，并对适配度模型进行修正补偿，合理测度专业系统与产业系统两者之间的适配性，得到湖南高职计算机类专业系统与新IT产业系统的适配度处于波动上升态势，但总体水平不高，有较大提升空间。

（一）专业结构有待优化，做好专业动态调整加减法

一是高职计算机类部分专业设置相对集中。目前湖南高职计算机类专业点数超过20个的有3个专业，分别是计算机网络技术、软件技术、计算机应用技术等传统计算机类专业，2018年分别为29、27、24个，院校占比分别为41%、38%、34%。从招生规模分析，软件技术、计算机应用技术、计算机网络技术这3个专业近3年平均每年分别招生7828、3932、3744人，占计算机类专业招生的38.09%、19.13%、18.22%。部分学校办的这些传统计算机类专业本身没有明显行业特色，存在“同质化”现象，并且专业升级进度缓慢，专业教学内容跟不上新IT产业发展，专业传授技能不能满足新IT岗位要求。

二是高职计算机类部分专业发展比较缓慢。云计算技术与应用、信息安全与管理、电子商务技术等专业到2018年专业布局点数均为6个，院校开设率为8.57%，比重偏小，并且信息安全与管理和云计算技术与应用专业的学生人数少，近3年这2个专业平均每年招收学生仅为194、269人，平均每个专业点数的招生人数分别为39、51人，和湖南省重点发展涵盖云计算、信息安全等新一代信息技术战略新兴产业不相符合。另外，数字展示技术专业没有布点，和包括数字内容创新的数字创意战略新兴产业发展极不相称。

三是高职计算机类部分专业设置有些滞后。人工智能本科专业已于2018年列入专业目录并开始招生，但人工智能技术与服务专业10月份才增补列入2019年度高职专业目录，最早要到2020年招生，目前只有个别院校在大数据技术与应用专业开设人工智能方向并尝试招生。此外，VR/AR产业发展迅猛，数字创意人才匮乏，但虚拟现实应用技术专业在2018年才列入高职专科目录并于2019年开始招生。为地区经济服务培养应用型技术技能人才的高职专科教育，目前很难有效支撑这些新生IT产业发展。

（二）培养规格有待强化，为国家培养综合技能人才

一是强化人才培养方案。以立德树人为根本，产教融合、校企协同构建“底层宽泛共享、中层有机融合、高层个性扩展”的计算机类专业（群）人才培养方案，政校行企联动，有效聚集资本、设备、技术、管理等教育要素，拓宽专业口径，强调德技并修、一专多能，培养宽口径、复合型、创新型的技术技能工匠、巧匠、名匠。

二是强化专业教学标准。从素质、知识、能力等方面拓宽与强化学生专业知识和技能，将新IT技术、新工程规范、新操作工艺等纳入专业教学标准与教学内容，将“三全育人”落实到“文化素养+职业技术”的专业教育教学的各环节、全过程。在教学中推进工学交替、理实一体、知行合一，突出通用技能与跨界能力的融合、人文美学与专业知识的共育、职业道德与信息素养的涵养、工匠精神与创新精神的培育，培养学生探究学习、主动学习、协作学习，促进学生全面成长成材、就业创新创业。

三是强化专业课程建设。推动课程思政与思政课程改革，有机融合职业技能与职业素养，实现思政教育理论课程与计算机类专业课程“同频同心同向”协同育人、德育修养与专业技能“共振共生共长”全面提高。推动计算机、电子、通信等课程与创新创业课程的贯通融合，提高学生产学研用创的能力。践行“1+X”证书制度，在计算机网络技术、云计算技术与应用、软件技术等专业的相关专业课程有机融入行业、企业的职业资格认证内容，先行试点专业技能证书认证。以学生为主体、教师为主导，共建数字化、立体化、智能化的课程教学资源，基于现代信息技术进行混合式教学、个性化教学、跨学科教学（STEAM）等推进课程教学改革。

参 考 文 献

[1]邓淑芬，江涛涛.服务业集聚与区域经济空间协调适配效率测度方法[J].统计与决策，2018（13）：25-29.

[2]文先明，王策，熊鹰，等.湖南省新型城镇化与金融支持的耦合协调发展[J].经济地理，2019（7）：96-105.

Analysis on Adaptation of Computer Major Construction and Industrial Development in Higher Vocational Education from the Perspective of Supply-side Reform

——The Case of Hunan Province

Su Mingfeng， Ning Henan

Abstract  This article investigates the development of new IT industry in Hunan Province from the aspect of the number of enterprises， fixed asset investment， main business income， etc.. It quantitatively analyzes the industrial employment needs and academic hierarchy， and analyzes the computer specialties construction and talent supply in the province from the dimensions of the number of specialty sites， students， teachers， etc.. Based on the theory of“synergy”， a model for adapting higher vocational computer specialty systems to the new IT industrial system is constructed and corrected. Then， it reasonably measures the adaptability and development trends of the two systems. Finally， it starts with the supply side of talent training， putting forward the thinking of the construction of higher vocational computer majors by optimizing specialty structure and strengthening training specifications.

Key words  computer majors; higher vocational education; new IT industry; adaptation degree; Hunan province

Author  Su Mingfeng， professor of Hunan Vocational College of Commerce （Changsha 410205）; Ning Henan， teacher of Hunan Vocational College of Commerce

作者簡介

苏命峰（1980- ），男，湖南商务职业技术学院商务信息技术学院副院长，教授，高级工程师，博士研究生（长沙，410205）;宁和南（1978- ），女，湖南商务职业技术学院教师

基金项目

2018年湖南省教育厅科学研究项目“供给侧改革视阈下高职计算机类专业人才培养适应新业态发展研究”（18C1488），主持人：苏命峰