原建华

祁县示范小学是山西省德育示范校、山西省少先队文明礼仪体验教育示范校、晋中市国学教育基地校。历经百年发展，学校教育文化底蕴深厚。多年来，学校始终把传统文化教育作为一项重点工作和特色名片来推进与打造。2016年11月，学校被确定为晋中市首批国学经典教育基地校。日常工作中，学校坚持把传统文化教育与现代文明教育相结合、传统文化教育与思品教育相结合、传统文化教育与文明礼仪教育相结合、传统文化教育与学生行为习惯养成教育相结合。在此基础上，积极开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，大力弘扬中华传统美德、中华人文精神，引导学生了解中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络和精神内涵，增强文化自觉和文化自信。

《大学》里讲：“知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。”在学校国学教育实施过程中，为追求“止、定、静、安、虑、得”的学习境界，扎实、有序、有效地展开教育，学校重点从国学课程体系建设、校园传统文化建设、国学课题研究三方面进行了探索和实践。

一、创建国学课程体系

返本是为了开新，传承是为了发展。传统文化教育，关键是要传递中华文化的精神内核。在国学课程体系建设与完善中，学校结合学生成长需求，围绕课程目标的确立、学习内容的选择和教学方式的改进三个方面，从文化知识的汲取、国学技艺的提升、國学思想精髓的践行等层面，构建了国学必修课、国学拓展课、国学活动课三大类课程。

1.国学必修课。我们依托育灵童教育研究院编著的《国学经典》教材，开设了国学必修课，做到了教材、课时、教师、评价四落实，把传统文化教育纳入学校学科教育体系；在落实教材的同时，我们调整了课时，全校统一确定每周三上午的第一或第二节为国学课；落实了师资，国学课全部由语文教师兼任。工作中，为全面引领提升国学教师的国学素养，学校多渠道多形式开展国学内容的培训学习活动，如开展了每周一次的国学专题学习和书法展示活动、每月一次的国学大讲堂、每学期一次的国学素养大比武活动等。建立了师生评价体系，即通过校级国学公开课展示竞赛、定期进行国学内容诵读考查、读经典讲故事比赛、“书写经典”师生书法比赛等形式，将评比结果纳入学期师生考核评价体系。

2.国学拓展课。为进一步丰富国学教育内容，传承祖国优秀传统文化技艺，激发每一个学生学习国学的内驱力，培养其国学兴趣，学校选聘国学素养较高和有专业特长的指导教师成立了精学《弟子规》《三字经》社团、软硬笔书法社团、王维诗社、汉听社团、棋艺社团等十余个国学拓展社团。国学社团的开设，在传承祖国优秀文化国粹的同时使得学校国学教育发展更精致、更专业，充分发挥了社团的示范引领作用。

3.国学活动课。教育之根本，重在教人“成人”。为使传统文化教育与实践相结合，做到知行合一，学校在各类大型活动、传统节日中，把国学精髓的精神内涵与学生的习惯养成、礼仪教育相结合，形成独具特色的国学体验活动课，让学生在实践活动中接受家国情怀教育和人格修养教育。

二、营造国学文化氛围

为营造润物细无声的国学教育氛围，创设适宜的国学学习环境，充分发挥感染、熏陶的情景育人功能，在校园国学文化创建中，我们围绕优秀传统文化的常识与精神，多形式、多视角、多途径把传统文化教育与学校德育教育相结合，重点从环境熏陶、阅读感悟、行为感知等方面实施。

1.环境熏陶。环境影响人，环境塑造人。为充分发挥环境育人功能，在国学教育实施中，学校特别注重国学文化氛围创建。在视觉文化方面，我们从校园国学文化长廊、楼道国学文化版面、班级国学文化展示栏等层面创建。在校园文化长廊创建中，我们结合课程内容与家乡名人开辟了以《弟子规》《三字经》《论语》《道德经》等为内容的国学长廊和以祁县籍古代诗人名篇为内容的古诗词主题版面。在楼道国学文化创建中，我们精选了经典励志语录与名人成长典故以及地域乡土文化、中华国学精粹等内容，分楼层开辟了相应的主题文化版面，在耳濡目染中感染和影响师生。

2.阅读感悟。读中思、思中悟、悟中行。为夯实国学常识基础、浸润师生心灵、形成浓郁的诵读氛围，学校多层面开展国学诵读活动，如每天设计20分钟的国学早诵活动、学生国学素养考查评价活动、班级齐诵与个人展示竞赛活动、教师国学诵读竞赛活动、亲子共读国学展示活动等。通过多种形式的诵读，让全体师生充分理解感悟国学思想精髓。

3.行为感知。国学教育的根本目的在于育人。为使学生对传统文化学以致用，内化于心、外显于行，真正让传统文化之精髓根植于学生内心，学校把传统文化精神的践行与德育工作融为一体。如每月一次的“习惯之星”评选活动，其目的就是通过演讲竞选环节，让学生讲述传统文化中仁、义、礼、智、信的精神内核在自身行为习惯养成中的具体体现，倡导学生做到在践行中提升品质内涵。又如在每月一次的德育主题教育活动中，结合传统节日与晋商精神，开展善文化、感恩、诚信等系列社会实践活动。在每周一的升旗仪式中，开设“每周一诵”国学内容，让孩子们借助传统文化的魅力，在庄严的国旗下，规范自身言行，做到知行合一。

三、深化国学课题研究

我们认为传承发展传统文化应与当代文化相适应、与现代社会相协调，既要正视过去，还要着眼当下，让传统文化能从新的土壤中汲取营养。为使传统文化教育在学校落地生根、开花结果，我们特别专门申请了省级课题“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”，全校所有语文教师参与课题研究，在实践中探索，在探索中实践，通过专项的课题研究，探索传统文化教育与学科教育、德育工作的有效融合，促进教育与实践相结合，进一步把国学教育向精细化推进，逐步形成完善的传统教育体系。

通过扎实细致的师生国学教育实践，学校已基本形成了浓厚的国学教育氛围。教师国学素养显著提升，学生们那种“腹有诗书气自华”的国学气质，赢得了老师和家长的认可，在每学年末“传承国学经典炫动七彩童年”的主题展演中，各年级学生精彩的表演更是令人赞叹。

优秀传统文化教育的根本是教育学生如何做人，传承给学生传统的做人道理。在教育实践中，如何使优秀传统文化之精髓在师生身上实现由“形”到“神”的升化，将是学校今后工作的目标与方向。相信在全体师生的努力下，学校国学教育一定会达到一个新的境界。

（作者系祁县示范小学校长）