杨晓红　丁继芝

摘  要：在科学技术的影响下，学生接触的信息日益多样化，学生的思想也日益受到多媒体信息的影响。这种现状无疑给中职德育教师的教学带来了挑战。为此，中职教师应结合本班的实际状况，灵活采用多种方式，开展德育教学，让学生正确地使用新媒体，并从中汲取精神成长的营养，获得良好的德育教学效果。

关键词：新媒体;德育教学;教学策略

众所周知，在现阶段的德育教学中面临诸多问题，其中包括德育教学质量差，学生并不能真正理解德育知识，也不能及时将德育知识运用到日常的生活和学习中。对此，教师应深入研究造成上述现象的原因，并在此基础上，加强对德育知识理论和实践知识的学习，既要给与学生理论知识的学习空间，又要为学生的实践提供空间，从而让学生在实践的过程中，理解理论知识，在理论知识的学习中，联系实践知识，提升学生的思想境界和自我约束能力。

一、新媒体时代下中职德育管理现状

（一）信息良莠不齐，影响学生价值观

在新媒体时代，学生获取信息的方式日益多样化，比如，网络、手机、电脑等等，更容易受到不良信息的影响。加之学校网上监管制度相对落后，从而导致在网络上充斥着各种信息，如迷信、色情以及保利等等，严重阻碍学生价值观的形成和思想的健康成长。中学生正处于三观建立的人生阶段，同时对外界充满了探索精神，成长阶段不仅容易受外界信息的影响，还会因无法正确辨别信息的正确性而进行传播。这不仅对同学有不好的影响，还会阻碍班级的发展。中职生正处在价值观形成的关键时期，但是他们的信息辨别意识差。甚至有些学生会盲目相信网络信息，而忽视教师的教育;还有部分学生出现错误的价值观。以上这些现象均不利于德育工作的正常开展。

（二）学生沉溺网络，教师缺乏监管

信息时代，学生会将大部分的时间放到网络上，参与实际的实践活动较少。值得注意的是，由于学校网络监管力度不够，一些网络键盘手钻言论自由空子，发布一些不健康的思想，导致学生受到此种信息的影响。教师以及学校并未对学生的网络学习和生活环境进行监管，从而导致部分学生产生错误的思想。由此可见，学校在网络中开展德育教学工作已刻不容缓。

二、新时代下开展德育管理的有效策略

（一）从学校着眼，完善信息监管制度

中职生的大部分时间在学校度过，所以优化校园信息的监管，成为提升中职德育教学质量的重要一环。中职教师可以优化学校的网络监管制度，从而在一定程度上避免一些不良信息流入到校园网络中。与此同时，中职教师可以向学校申请让具有专业技术的人员对校园的信息系统做好定期的维护工作，从专业的角度为学生创设健康、阳光和向上的网络环境。值得注意的是，德育教师应时时关注学生的表现，及时发现学生的异常行为，并积极地与学生进行沟通，了解他们的所思所想，有针对性地解决学生在此过程中存在的问题。

（二）从网络着眼，拓展德育教学新阵地

中职教师在德育教学的开展过程中，应转变教学观念，拓宽德育教学的渠道，提升自身的德育教学管理水平。在具体执行的过程中，教师可以运用网络开展德育课程。在开展德育课程时，教师可以结合自身的教学特点，充分运用学校提供的网络资源，开展德育课程，让学生体验新型的德育教学模式。比如，教师可以将具有启发意义的德育短片，制作成相应的学习单元，并将这些内容以模块的形式发布到网上，让学生在上网的过程中学习。与此同时，教师可以设置相应的交流模块，让学生与学生之间、学生与教师之间可以对德育的相关内容进行讨论，让学生在交流的过程中，树立正确的价值观、人生观和世界观，并在此基础上，创设网络化的德育教学阵地，提升整体的德育教学水平。

（三）从学生着力，规范学生监管

学生是德育教学的主体，中职教师在教学的过程中，应加强对学生的管理力度。本文中的加强学生管理具体包括以下两部分。第一部分，加强学生的思想管理。教师可以开展职业生涯规划课，让学生明确三年中专学习的目的，提升学生生活和学习的目的性。更为重要的是，教师可以引导学生构建新媒体与自身目的的连接。比如，教师可以向学生推送具有正确价值观的网站，向学生介绍与本专业相关的网站等等，提升学生的思想境界，夯实他们的专业基础。第二部分，加强学生的手机管理。本文中的手机管理是指教师可以讲授手机的正确使用方法，并构建学生之间的监管体系。假如发现学生违背相关的监管体系的内容，教师可以对学生实施相应的处罚，从而提升学生的自我约束能力。

总而言之，德育对于学生的成长具有重要的作用。因此，教师应高度关注。与此同时，教师应适应时代的发展，并在此过程中，寻找信息时代与德育教学的结合点，在深入研究德育内容和学生心理的情况下，创设最为接近学生认知区域的新媒体教学模式，促进他们心理和思想的健康成长。

参考文献：

[1]高家順.新媒体环境下中职班主任和学生家长的沟通方式和途径探究[J].好家长，2018（50）：235.

[2]屈万洪.新媒体时代下的中职班主任队伍建设[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（05）：58-59.