林钦

问题是教学的载体，推动着教学的进程。一个好的数学问题，往往能直抵教学目标，聚焦教学核心，引发学生的认知兴趣，促进学生有效提练数学思想与知识建构。在数学课堂教学中，教师要深入研究教材中的内容，以问题为驱动来引领课堂教学;要寻找合适的问题，立足问题的功能导向，激活学生的数学思维;要最大限度地调动起学生参与学习的积极性，拓展学生的思维广度，提高学生的思考深度，展示教师的课堂教学智慧，从而提高课堂教学质量。

一、立足学情，设置合适的问题

设置合适的问题，需要教师认真分析教材，明确教学重难点，把握纵向和横向知识的联系。此外，还应深入了解学生的学习状况，准确设计问题。

（一）以学生的角度为出发点

在进行课堂提问的时候，我们需要从学生的角度出发来设置问题。鉴于年龄特点，小学生的思维逻辑还不是很发达，因此，在提问的时候，教师首先应重视问题难度的设置。我们需要按照由易到难的策略来设置问题。这样，学生就能在認识的逐渐的加深中慢慢适应提问的难度。此外，为了让学生可以快速地理解问题的出发点，我们还应该多举一些学生所熟悉的实例。教学中，我们可以以一些学生所熟悉的生活中的数学实例为背景来设置问题，这也是在数学课堂中提升学生学习兴趣的有效手段。当然，在设置问题的时候我们还可以参考学生的学习水平，分批次设置问题，这样对学生的学习也会有益。……