王巧宏

2016年，教育部联合十一部委印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），要求将研学旅行纳入中小学教育教学计划，积极促进研学旅行和学校课程有机融合，提出开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程的目标。为此，研学旅行已成为我国基础教育课程改革的热点话题。所谓研学旅行，是学生参加有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。它有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式;有利于引导学生主动适应社会，促进其书本知识和生活经验的深度融合。

语文教学要求教师采用科学、合理、有效的方法对学生进行听说读写等方面的指導与训练，要求学生学会文字的表达与运用，在读写中感悟文字的内涵，提升思维品质，陶冶性情。语文教学与研学旅行融合，不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，还可以达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的效果。教学中，笔者从语文教学角度，结合地域性资源，进行了初中语文教学与研学旅行有机融合的实践。

一、语文教学与研学旅行融合的优势

（一）符合教学发展规律

早在我国的两千多年前，孔子就带领他的弟子周游列国，在游学过程中，孔子引导弟子体验“六艺”之学，感悟“仁义”之本。美国著名教育家、作家海伦·凯勒，在回忆她的启蒙教师沙利文老师时提到：老师为了让她区分“杯子”和“水”的拼写不同，亲自带她到井房，把她的手放在喷水口处，让她去感觉水，在井房的经历中唤起她求知的欲望，她将知识学习和真实世界联系在一起。……