金伟英

摘 要：目前，小学生的心理障碍问题日益严重，特别值得一提的是，一部分成绩优秀和有所特长的学生，即我们通常所称的“优秀学生”，也存在着不同程度的心理问题。针对这种现象，笔者以班级里的实例进行了原因分析，并提出了消除“优秀学生”心理障碍的教育对策。

关键词：小学优秀学生;心理障碍;成因;对策

中图分类号：G621           文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-114-1

现在的学生，很多来自于独生子女家庭，从小娇生惯养，形成了唯我独尊的个性。多数优秀学生的成长经历一帆风顺，他们中的多数人从小学习刻苦用功，办事认真仔细，待人礼貌谦虚，积极追求上进。由于学习成绩拔尖，日常表现良好，他们获得了比一般同学更多的荣誉和关注。他们集父母宠爱、老师赏识、同学羡慕于一身，这使他们从小就有不同于一般人的良好自我感觉。然而，就是這些“优秀学生”，却常常由于强烈的好胜心带来巨大的失落，甚至嫉妒心理。

一、“优秀学生”心理障碍现状

1.社会不良风气的侵蚀。在我班中有一位叫小亦的女同学，平时文文静静，作业工整漂亮，成绩优秀，语文方面尤为突出，作文还曾在报刊发表过。我一直认为她是一位文静而且学习认真的好学生，唯一不足的是不够活泼。直到有一天，发现她因为失眠而吃了安眠药，我震惊不已：小小年纪，又没有生理上的疾病，如何会失眠？此后的日子，她总是显得萎靡不振，更严重的是发现她还会编造足以乱真的谎言。偶然，我检查学生的课外阅读情况，发现了五六本内容并不适合学生阅读的网络小说，全部是她一个人的，在她的作文中，尽是悲观情绪的流露。在她偶然失落的人生笔记中，我吃惊地看到“今天，我在人间的妈妈生气了，我何尝忍心让她伤心呢？我想让她对我彻底失望，这样，我走了后她就不至于很伤心。”也许她只是在编故事，但至少她已经沉迷在这样的故事和悲观情绪之中。

2.家庭的过高期望。不少家长自己没有多大追求，也不太重视自己的价值，但要求孩子一定要学习好，有出息，有的家长甚至把自己未实现的理想转嫁到孩子身上，而且越是学习优秀的孩子，家长的期望值就越高，甚至不切孩子的实际情况，对他们提出了过高的要求，使学生的内心产生了沉重的心理负担。我班一位叫小佳的女生，成绩相当不错，每次考试都能得“优秀”。但是，即便如此，她在考试成绩揭晓后，要把比她成绩还要高的同学记下来，并要向父母汇报这次考试自己名列第几（尽管小学阶段，学校、老师是不会给学生的考试成绩排名的），可以想象，这位学生承受的负担之重。

另外，家庭特殊的环境和教养方式也是形成学生心理偏差的重要因素。“心理学实验研究证明了父母不同的教养态度会影响孩子形成不同的个性。”我班的小田同学来自于父母离异的家庭，现已通过了钢琴十级的考试。按说，这可是一位不可多得的人才。然而，实际上，无论做什么事，他总会说自己不行，找一切借口推脱，事事都缩在别人后面;做事追求完美，一点小小的挫折，也会马上像泄了气的皮球，再也提不起精神。

小尧同学家庭条件优越，可从小由爷爷奶奶抚养，上学后又曾寄宿于别人家中，自感缺少家庭的温暖，于是沉迷于网吧，甚至夜不归宿。再看他平时的表现，总觉得缺少了一些少年儿童应有的朝气。

小于是一位爱阅读的学生。他丰富的课外知识令许多老师都自叹不如。学习成绩也相当不错。可他却和同学相处得很不融洽，因为他动不动就会出言不逊，甚至出手伤人。别人的成绩比他好，就妒忌不已;老师表扬他，他就沾沾自喜。而出了问题找他谈话，他总会找出许多客观的理由或把责任归咎于别人，他还迷上了网上交友，导致了成绩的下降。在这些表面现象的背后，是他过强的好胜心和过度的焦虑导致的失眠，平时的一些过激行为只是他想证明自己比别人强的外在表现。

以上四位学生都具有较好的智力水平、优秀的成绩及明显的特长。然而，他们在心理上的问题，让老师为他们感到深深的忧虑。

三、消除“优秀学生”心理障碍的教育对策

针对上述四位学生的现状，我在班主任工作中也尝试了对他们的心理障碍进行了一些疏导，并取得了一定的成效：

1.和家长沟通，共同努力。有些家长平时由于工作繁忙，只注重学生的成绩，而对孩子一些反常的行为并不在意甚至根本没有觉察。例如小尧同学的父母，平时只知道考试后在试卷上签名，如果成绩令他们满意，则有求必应;不小心考砸了，轻则狠骂一顿，重则大打出手，并禁止一切课余活动，平时则不闻不问，直到孩子彻夜在网吧才意识到问题的严重，于是积极和老师联系，商讨解决问题的方法，并毅然决定不再让他寄宿。现在，回到家中的小尧脸上增添了幸福的笑容，对学习也重视多了，还时不时向老师询问考试的成绩，为进步而努力，为成功而喜悦。

2.与学生心与心的交流。俗话说：“心病还需心药医。”班主任在处理时，既要善于窥察学生心灵的奥秘，把埋藏在他们灵魂深处的迷惘、误解、困惑等疏理出来，给予正确的引导和恰到好处的训练与培育，又要注重了解和分析学生心理异常早期的“蛛丝马迹”，弄清他们心理问题的层次性特征，从而找到解救的良方。

3.帮助学生处理好人际关系。良好的人际关系有益于学生形成健康的心理，能帮助学生驱除内心的阴影。因此，教师应帮助学生建立和处理好同学之间的人际关系，让他们融入班集体大家庭，让他们在温馨的、和谐的环境里健康成长。

小学生是每个家庭的希望，更是社会进步的希望。小学生的心理问题正日益受到关注，对于我们平时所说的“优秀学生”，他们的心理问题同样不容忽视。因此，我们要走进学生的内心世界，引导他们以健康向上的心态，为他们未来的人生发展打下良好的基础。

（作者单位：苏州市吴江区平望实验小学，江苏 苏州215000）