李彩云

这学期，我们班一共有31个孩子，两人一桌，一定有一个孩子单出来。为了单出来的这个座位，我煞费苦心。

我思来想去，决定安排班上最不安分的小鱼儿坐这个单出来的座位。这孩子天天就像跟板凳有仇似的，不是把脚垫在椅子上，就是跪在椅子上，要么把后面同学的桌子顶起来，猛地撞一下前面同学的椅子，搅得周围同学都不得安生。但我又不能直截了当地让他一个人坐，再三思考，我终于想出了一个两全其美的办法。

第二天一早，我对全班同学说：“同学们，大家都知道我们班有31个同学，必须有一名同学单独坐。谁如果愿意坐这个座位，可以主动提出来。”结果，谁都不愿意没有同桌。于是，我继续说：“既然大家都不愿意，那我建议这张桌子作为咱们班的‘自省座。哪名同学表现最不好，就让他坐在这个位置上。等他改掉了不良习惯，才可以回到同学中去。好，现在我们就投票决定！”投票结果毫无悬念，就是小鱼儿。

就这样，在众目睽睽之下，小鱼儿如打了霜的茄子一样，坐到了“自省座”上。与同学们隔离了的小鱼儿果然收敛了不少，我在心里暗自得意，为自己一箭双雕的绝妙办法而窃喜。当然，惩罚归惩罚，我对小鱼儿的关注非但没有减少，反而给予了更多的帮助。当他又想歪歪扭扭坐着时，我会立马用眼神警告他;当他想把手伸进抽屉“淘宝”时，我会及时敲敲他的桌子;自习课做作业时，我会悄悄地站在他旁边，耐心地指导;同桌互相检查背课文时，我会主动走过去，检查他背诵;遇到一些稍微简单的问题，我也会专门留给他来回答，然后大力夸奖他。我想，小鱼儿在我的软硬兼施下，一定会朝着我期望的方向发展。

可是，直到那天，我看到了小鱼儿的日记，才认识到自己犯了一个愚蠢的错误。小鱼儿在日记中写道：“我现在非常不开心，谁也不跟我玩。上课时，没有同学理我。下课了，也没有同学理我。我成了一个人人都讨厌的大坏蛋，我害怕上学。”透过日记，我仿佛看到小鱼儿愁眉苦脸的样子，看到小鱼儿用渴求的眼神眼巴巴地看着同学们玩耍，看到小鱼儿背着书包在教室門口徘徊……天啊，我没有想到，一个特殊的座位，竟然让小鱼儿内心承受了这么多痛苦。

扪心自问，我让小鱼儿坐“自省座”丝毫没有恶意。我这样做，无非是想激励小鱼儿认识并改正自己的错误。可是，我的好心却办了坏事。马斯洛在人类需求层次理论中提到，人除了生理需求和安全需求这些基本需求外，社交需求也极其重要。一个孩子如果在集体中被同伴接纳，并建立了友谊，就会获得亲密感、依恋感、归属感和同盟感。反之，如果没有了同伴，孩子就会产生寂寞、孤单、失落、疏离等负面的情感体验，严重者则会变得冷酷无情、脾气暴躁、傲慢无礼。

怎样才能弥补我对小鱼儿造成的伤害呢？还得从这个特殊的座位入手。我何不把这个被贴上负面标签的座位，赋予正面光环呢？对，就叫“自律王座”，奖励给自律能力最强的孩子来坐，并且让他管理班级纪律。

课上，我对学生说：“同学们，我们已经开学半个月了。这段时间，我发现咱们班有一位同学进步特别大。他是谁呢？”全班同学都指向小鱼儿。得到全班同学认可的小鱼儿，腼腆得像个小姑娘。为了强化他的这种感受，我继续说：“老师也观察到了，小鱼儿同学最近进步很大。他现在能够管住自己的嘴巴，不再随意插话，能够管住自己的手，不再胡乱打人，也能够管住自己的腿，坐得端端正正。李老师要把小鱼儿评为咱们班的‘自律王，他的座位就叫‘自律王座。本周，咱们的班级纪律就交给小鱼儿来负责管理。下周，我们将评选出新的‘自律王，新的‘自律王就可以坐上‘自律王座，管理班级纪律。希望同学们都能规范自己的行为，改正缺点，努力做到自律。”

“走马上任”的小鱼儿如脱胎换骨了一般，上课时，腰板挺得直直的，小手举得高高的;下课后，主动维持纪律;午餐时，他威风凛凛地在餐桌旁巡视，督促同学们做到“光盘”。看着自信的笑容又回到了小鱼儿的脸上，我这才长长地舒了一口气。我知道，这个孩子在同伴中重新找到了自己的位置。

一周的时间很快过去了，周五放学后，我正在办公室收拾东西，突然，一个小小的脑袋从玻璃窗前冒出来，又猛地缩了回去。我知道，一定是哪个小家伙有话要找我聊。我打开办公室的门，只见小鱼儿低着头站在门外。

我赶紧把小鱼儿领到办公桌前，让他坐下。“小鱼儿，发生什么事了？”我急切地问。“老师，我……我……”小鱼儿支支吾吾的，半天说不出话来。在我的再三追问下，他才开口：“老师，我下周还想坐那个座位。”“为什么呀？”“老师，我会表现更好的，我还想管班级纪律。现在，同学们都爱跟我玩，我从来没有想到我会有这么多的朋友。”小鱼儿一口气说完这段话，小脸激动得红扑扑的。看着眼前这个渴求得到同伴认可的孩子，我知道，作为老师，我有责任教他学会悦纳自己。我让小鱼儿先平静下来，然后，抚摸着小鱼儿的脑袋，温和地说：“小鱼儿，老师送你一句话，金无足赤，人无完人，意思是没有一个人是十全十美的，每个人都有优点，也会有不足之处。但正是因为我们的不同，才有了这个多彩的世界。你看，你虽然好动，但是很热心，同学们有什么困难，你都当作自己的事情来帮忙。这也是同学们喜欢你的原因之一。”

“真的？您真的这么认为？”听了我的话，小鱼儿的眼睛一下子亮晶晶的。“是的，我们要发扬自己的优点，也要有勇气面对自己的缺点。你有勇气面对自己的不足，这也是同学们佩服你的原因。”我乘胜追击，继续夸奖小鱼儿。“现在，你已经变得越来越优秀了，那我们就把这个变优秀的机会送给更多的同学，帮助其他同学也成长起来，好吗？”“老师，我明白了。不管我坐在哪里，我都会努力为班级多做好事，为同学们带来快乐。我相信，我一定能做到。”“老师也相信你！”我伸出小指，小鱼儿也开心地伸出小指使劲和我勾了一下。

单出来的一个座位，从“自省”到“自律”，一字之差，却被赋予了不同的意义，带来了不一样的教育效果。作为教师，我们要学会走进孩子的内心，关注他们波澜起伏的心路历程，不要因为任何的轻率、敷衍而给孩子带来伤害。因为，我们是教师，我们肩负着重重的责任。

（作者单位：浙江省杭州市余杭区育海外国语学校）

责任编辑  何欣容