朱明霞

新课改对每一位教师提出了“减负增效”的新要求。近几年来，从全市、全区以及笔者所在学校的大环境来看，“减负增效”作为教育行者主管部门倡导、社会家长普遍支持的一种全新举措，很有大张旗鼓推行的必要。但是，也有人指出，口号喊得响，并不一定切合实际。“减负”和“增效”是一对矛盾体，“减负就会导致“减效”。

笔者认为，“减负增效” 不是一句空口号，更不会不切实际，它符合学生身心发展的规律，也符合教育规律，会让学生受益，让教育更有效。只不过对于教师来说，就提出了更高的要求。一些教师因为“增效”做得不好，所以就反对“减负”，这是不对的。

那么，在课堂教学中，教师该怎样才能既减轻学生的负担，又将提高教学鼓率落到实处呢？笔者认为，可以从以下几个方面着手：

一、“减负” 要落实，关键是教师要转变观念

数拜是人类灵成的工程行，用负的是培有学生身心健会发展的重任。要认识到拔苗助长、急功近利的做法肯定是不对的。有的教师一听说要“减负增效”，就认为这是尖锐矛盾：又要马儿好，又要马儿不吃草。这行吗？我说：这想法不正确。我们是要让马儿吃好草，而不是不吃草。

“好草”从哪里来？当然从教师那里来。要教改，首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来，让学生听明白，不出错误;不是让学生死记硬背，搞“题海”使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性，让学生经历学习“过程”，及时恰当地创设良好的学习环境，使学生的思维活动过程达到完整。也就是说，教师是塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了，才能做到设计出先进的教学思路，即不只是给出结论，而是更注重让学生自已得出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增效”。

每一个学生都具有旺盛的生命力，具有多方面发展的需要和发展的可能性。因此，教师要尽快确立现代教育观与学生观，成为学生学习活动的策划者，指导者与激励者。在思想上要逐步树立由“重知识”传授转向“重学生”发展，由重教师“教”转向重学生“学”，由“重结果”转向“重过程"的教育教学观念。这样才能让学生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成长！

二、“增效” 要落实，前提是教师课前要充分预设

“减负增效”，要求教师要不断提高课堂45分钟的效率，增强训练学生能力的强度。要做到这些，必须在备课上下功夫。又是需要花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。

1.备教材，烂熟于胸。教师要反复地看教材和辅导材料，吃透教材的组织结构，重点和难点，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求，我们一定要静心地坐下来，去研究、去比较、去熟悉。

2.备学生，因材施教。要用心去充分了解每个学生，通过谈心沟通等方式弄清每个学生的兴趣爱好，接受能力，理解水平，个别差异。然后才能“因材施教”。针对不同的学生应有不同的教学方法，针对不同的学生准备不同的问题。

3.备教法，以生为本。教法应建立在学生学法的基础上，同时结合教材、学生的特点，从教学法的体系中，优先出上好一堂课的教学方法。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导、以学生为主体的原则”，实施寓教于乐、学生在愉快中接受知识，掌握知识。

4.备练习，有的放矢。在以前，老师搞题海战术的很多，布置作业没有选择性，不管是有用无用，是否重复等，布置了一大堆，学生若不堪言，穷于应付，事倍功半。我认为要减负，就必须精选习题，精心琢磨，自编自拟。郑州市教育局就规定：老师给学生布置作业前自已必须先做一遍。其实这也是为了让老师精选练习。我们学校语文备课组每周都自己命题出一套周清试卷，上面所有的题目都是我们老师针对学生的实际情况而自主命题的。这样的练习目的性更强，减负效果更明显。

三、“減负增效”要落实，课堂教学是关键

1.师生角色不能颠倒。课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体，在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组织教学，注重双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思维，使学生处于良好的心理状态。试想，教师上得很认真，学生不积板参与、不认真听讲，有何效率可言？

2.学法指导不可遗忘。教师在课堂教学中不仅要设法让学生学会语文、更要让学生会学语文。“给人于鱼，不如授人于渔”，教学生学习语文的方法，并把此长期作为一种教学理念贯穿于每节课堂教学，让学生真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”，这是减负增效所需要的能力，是素质教育的体观。

3.信息反馈不容忽视。学生是否掌握了所学知识，教师不能不知，在教学中及时反馈教学信息很必要的。获取反馈信息的方式很多，可提问一些中差生，可面向全体学生发问，可在讲授完某知识点后让学生举手示意获取反馈。根据反馈信息教师可及时调整课堂教学方法和手段，直到学生理解和掌握为止。

4.时间分配不可随意。有些教师上课时没有时间概念，上到哪里是哪里。若没有完成原本应一堂课完成的内容。就拖堂或延长教学时数，把完整内容分割开完成，这是不可取的，也加重了学生负担，降低了教学效率和教学艺术性。所以，为了提高课堂效率。切实减负增效，教师应把握好一堂课的时间结构。

四、“ 减负增效”要落实，反馈和交流也很重要

1.把握时间节点，及时巩固新知

教师应及时批改课堂作业，决不能拖拉，以获得及时信息进行讲评和纠正典型错误。存在问题多的个别学生可以进行个别辅导，让他们真正搞清课堂上应掌握的内容，这样才能消化下一课的“食粮”;若是普遍存在的问题，可以找一个时间或在下一节课5分钟的复习时间里去重点澄清。倘能长期地坚持这样做，定能形成良好性循环、形成良好的学习风气，定能大面积提高教学质量。

2.营造愉悦氛围，提高学习效果

有了良好的、浓厚的学习风气形成批勤奋学 习的学生骨干和优秀生，就可以带领全班同学积极向上，好好学习。相反一个学风不正，教师单纯地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓“差生”的教育辅导，结果学校秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书！

“减负增效”大势所趋，全体教师只有顺势而为，积极投身教育改革与发展的系统工程中，勤于探索，勇于实践，才能真正把这“减负增效”的工作落到实处，我们的教育事业才会更蓬勃发展。