黄进

曾经有老师和我讨论：游戏需要做计划吗？没有计划就不能玩得更好？如果一切都要计划好，那么还会有即兴和创造性的内容吗？在某种程度上，我同意他的看法。目的性和计划性，往往体现了理性控制的力量;而游戏有很强的流动性、生成性。德国思想家席勒将游戏视为极具审美教育价值的活动，这一观念也是在强调游戏的感性功能。但是，当我们将“计划”看作是对后面要发生的事情的想象和期待时，这样的“计划”就不再是我们常规理解的事先设计好的、一板一眼的程序了，由此，计划便有了新的意义。

我们的日常生活中，不是也充满了这样的计划吗？当我们期待一场假期的旅行时，我们会构思想要去的地方、想要看的风景，当然还有一些非常实际的考虑。当我们邀请好友去看一场电影时，我们也会兴致勃勃地谈起可能看到的角色和故事，可以在哪里喝到一杯特別可口的饮料。在某种意义上，这都是计划，都是对未来某些事情的预期和规划，它们让人兴奋和期待，同时也让我们对实际条件有所意识，让即将发生的事情变得顺畅。

我在陈雪晴老师的案例中，就看到了这样一种计划。游戏计划成为幼儿对将要去做的事情的一种规划，是一个“蓝图”。也正因为游戏是幼儿能够自主选择、自由创造的，这张蓝图才成为他们的期待，才充满了魅力与意义。如果游戏失去了自主性，都是按照教师的设想和规则来玩，那么计划就会变成束缚、控制幼儿的工具。……