杨纯子

这是我工作的第八年，回想整个工作历程，我应该是从第三年才真正开始参与到家长工作中。因为与我搭班的是一位有着二十几年工作经验的老教师，家长们有了问题自然而然地去找她，对于我这样刚入职的新教师来说，主要还是以观察学习为主，真正参与的少之又少。不过，这两年的观察为我后面的家长工作打下了坚实的基础。

工作第三年，我开始带小班。搭档的那位老教师被调走了，班級的大部分工作需要我来承担。刚开始我有些紧张，总觉得家长们年龄比我大很多，交流起来不太自信。而且家长面对明显比他们年轻、工作才三年的我，也会比较强势，有时候我才说一句，他们就能回十句。再加上现在家长普遍学历较高，对早教知识也有一定的关注，会通过看书或者视频获得一些教育知识。这会让他们认为自己的教育方式是正确的，即使有些行为不太恰当，但自己无法察觉。后来发生了一件事，让我在家长工作方面有了一个突破口。

班里有个孩子叫优优，正如她的小名一样，家长希望她各个方面都很优秀，从小就培养她的看书习惯，入园时就已经能认识很多字。这也让家长非常自信，觉得自己的教育非常有远见。但是开学不久我们就发现，优优的社会性交往较其他孩子明显弱一些，平时只喜欢一个人在图书区看书，不参与班级的任何活动，很难融入集体生活。一开始和家长交流，他们不以为然。一次“找朋友”活动，我在录下的视频里发现一个片段：优优一个人孤零零地站在那里，没有主动发起互动，最后当大家都找到朋友的时候，她哭了，因为没有一个小朋友去找她，她也不知道如何去和其他小朋友说话。……