罗雪萍

[摘    要]随着时代发展，很多家长都喊着“不能让自己的孩子输在起跑线上”，这说明了人们对于学前教育的重视。而想要科学地教育孩子，想要在真正意义上实现孩子心理、身体、性格等各方面健康发展，就必须要做到家园共育。本文针对目前的教育教学情况，阐述了当前家园共育的背景，说明了家园共育的重要性，最后提出了实现家园共育的具体方法。

[关键词]家园共育;教育理念

1    家园共育的背景

家园共育指的是家庭和幼儿园两个方面共同为了幼儿的教育所进行的高效的合作。幼儿教育其实并不是一件简单的事情，不只是交给家长，或者交给专业的幼教。只有当以上双方同时出力的时候，才会产生“1+1>2”的效果。因此，在教育幼儿的时候，家长和幼儿园缺一不可。因为，为了让教育质量更进一步，家园之间就需要进行有效的沟通，双方进行合作，就能达到“家园共育”的目的。在这个过程中，除了保障幼儿健康成长之外，对于家长和教师来说也是一次很好的学习的机会。

2    家园共育的重要意义

教育就是一项任重而道远的工程，而家庭教育和学前教育常被称为启蒙教育。在幼儿时期，孩子们所接触的环境和人员都是很有限的，毫不夸张地说，孩子的生活就是“两点一线”——家和幼儿园。家庭教育尽管没有学校教育规范，但是家长是孩子最亲近的人，是孩子学习的榜样。因此，家长对于孩子的影响力要大于老师。而幼儿园的教育则更加科学、规范、系统，利于幼儿的全面发展。整体来说，家庭教育和学校教育两者之间的职能是互补的。

（一）有助于加强幼儿教师对于幼儿的了解，促进家园沟通交流

幼儿园教育工作中最不能忽视的就是家园共育。时代一直在发展，家长对于教育的重视程度也有增无减，并且对于幼儿的教育方法越来越有自己的想法。幼儿园不再是“一人划桨”。幼儿教育接触最早的始终是家庭教育。家长是最了解孩子兴趣、性格的人，从这层方面来说，家长的育儿经验比教师更加丰富。而这些经验可以在家园共育、双方交流的过程中分享给教师，有利于教师开展在园教育工作。教师在和家长进行沟通交流的过程中，也是相互学习的过程。双方的交流更加密切，双方对于幼儿的情况也有了更多了解，对双方来说也是一个共同进步的过程。

（二）有助于家长提高科学育儿水平

21世纪，每个孩子几乎都是家里的“掌中宝”，家长巴不得从孩子出生起就“全方位包办”，替孩子规划好人生所有的事情。在孩子成长过程中，家长的重心更多的是放在孩子身体健康方面，对于孩子的品德、行为的培养相对欠缺。家长对于学前教育不甚重视，认为在幼儿园并不能学到什么有用的东西，幼儿园不过就是帮忙带带孩子而已。针对以上所说到的三个问题，家园共育可以帮助家长确定正确的教育观念，提高科学育儿水平。在形成家园共识的基础之上，一起为了促进孩子的全面发展而努力。首先，针对家长过分溺爱孩子的行为，幼儿园可以对家长进行一个小型的知识讲座，让家长知道怎么样教育孩子才是正确的。其次，可以将班级的家长召集在一起，分享经验、或互相学习。还可以充分利用互联网资源，让家长知道家园共育的重要性。

（三）有助于孩子展示自我

家园共育最终目的，针对的始终是孩子。家园共育首先培养的就是孩子的自信心。幼儿从家庭学习到的经验可以在幼儿园得到展示，而在幼儿园学习到的知识可以回到家庭“炫耀”，一方面能够二次强化幼儿在双方学习的东西，另一方面幼儿可以获得成就感，培养幼儿的自信。自信心对于孩子以后未来的每一个阶段都是非常重要的，而家园共育就能创造出一个和谐、温馨的环境。这样也能让孩子更快地培养自信心。

3   家园共育存在的主要问题

家园共育对于幼儿的成长非常重要的。那么目前学前教育中，存在的问题都有哪些呢？第一，和家长沟通不及时。教师对于幼儿在幼儿园发生的一些情况，可能会由于日常工作比较繁杂，忘记和家长沟通了，等到下一次想起的时候，已经错过教育的时效性。第二，隔代教育严重。很多的父母由于工作比较繁忙，将孩子交给爷爷奶奶来抚养，上下幼儿园都是爷爷奶奶接送。教师和祖辈之间的年龄差距较大，而祖辈对于孩子又容易过度疼爱，这就造成了两者之间的沟通障碍。第三，家长和幼儿园的互动贫乏。家长在工作之余，没有闲暇的时间来看看自己的孩子在幼儿园的一天是怎么度过的。而教師在一天的工作之后，也没有剩余的精力去向家长一个一个汇报情况。这就导致了家长对于孩子在幼儿园发生的事情一无所知，而教师对于放假回家的孩子也不甚了解。第四点也是最重要的一点，双方都不重视。家长可能片面地认为幼儿园就是白天的时候帮忙带带孩子，学习还是要上了小学之后才有用。而教师则认为有的孩子说了也不听，干脆就只要哄着，不哭不闹就行了。

4  家园共育要掌握必要的方法

（一）充分利用家长资源，实现家园互动合作

家园共育的出发点和落脚点是统一的，那就是要充分利用家长的资源。家长并不只是单纯的受益者，同时也是资源的提供者。家长和幼儿园应该在对幼儿教育的过程中贯彻互动合作的原则。幼儿的学习不应该是独立的，而应该是在家长、教师、同伴的陪伴下共同学习的。

（二）家长参与幼儿园管理，进一步实现家园互动

家长在幼儿时期的陪伴是非常重要的，这一时期幼儿的心理还不成熟，需要在家长充满爱的陪伴之中健康地成长。因此，为了能够让家长更好地参加到幼儿园的活动中来，我们可以每周随机抽取2-3个家长来幼儿园参加活动，这样能使家长更好地了解幼儿园的整个教学流程，幼儿园可以了解到每个孩子和家长相处方式，幼儿有了陪伴之后也会更加自信。

（三）家园双方角色互换

家长到幼儿园参与教学工作，也是家园共育的重要方式之一。家长不应该抱有“工作日孩子交给老师”的心态，教师也不能抱有“下班了什么都不用管”的心态。家长可以工作日空闲时到幼儿园充当教师的角色。而教师在下班之余也应该要充当“大哥哥”“大姐姐”的角色。

（四）家园互换经验，科学施教

家长多多少少会出现“第一次做家长”的感觉，所以在教育的过程中，难免会觉得吃力，甚至无从下手。幼儿园一定要多和家长进行沟通，从旁协助家长科学地教育孩子。同时，教师不应该总把“经验”挂在嘴边，经验之谈也会有“滑铁卢”的时候。因此，在教育幼儿的过程中，也要和家长进行有效的沟通，针对不同幼儿可以采取不同的教育方式。

在进行幼儿的学前教育的过程中，家长和幼儿园充当的角色是非常重要的，实现家园共育，才能进一步促进幼儿的健康发展。

参考文献

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