农国华

摘要：新课改背景下高中物理课程教学要注重创新，教师要能转变传统教学的方向，以培养学生核心素养为主，采用创新的方法来调动学生学习的主动积极性。基于此，本文先就核心素养的高中物理教学重要性进行阐述，然后就教学的现状以及教学措施详细探究。

关键词：核心素养;高中物理;教学现状

中图分类号：G633.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）16-0231-01

高中阶段物理课程教学中，学生面临着诸多的压力，教师要能采用高效的方式缓解学生学习的压力，让学生在物理知识的学习过程中充满信心。通过以学生核心素养培养为目标，促进学生综合素质发展，让学生充分认识到物理知识学习的价值。

1.核心素养的高中物理教学重要性

高中物理教学中促进学生综合素质提升，这就需要以学生核心素养培养为目标，和新课程改革的要求相契合。教师在物理课堂教学中要注重为学生构建高效化课堂，保障学生学习的质量，提升物理核心素养[1]。教学当中教师要认识到核心素养的培养对学生未来发展的重要性，教学要和时代发展相契合，教师要以培养社会需要的人才为动力，教学中让学生在知识的学习上以及各方面的能力提升上有长足的进展，只有提升学生核心素养，才能为学生可持续学习打下坚实基础。

2.核心素养的高中物理教学现状和措施

2.1 核心素养的高中物理教学现状。

从当前高中阶段的物理课程教学的情况能发现，在核心素养的教学方面还存在着诸多不足之处，体现在几个重要的层面。教师课堂教学中依然是采用灌输式的方式，不注重学生学习能力素养的培养，学生在物理课堂中被动的学习，学习主动积极性没有调动起来，这就必然会影响物理课堂教学的最终效果[2]。另外，物理课堂教学中教师没有注重将理论和实践相结合，忽视了物理实践教学的价值，这也会影响学生核心素养的提升。

2.2 核心素养的高中物理教学措施。

核心素养下的高中物理课堂教学中，教师要充分注重从多角度出发，对学生探究核心素养，实践应用核心素养，创新核心素养培养进行探究：

2.2.1 情境设计促进学生探究素养提升。

高中阶段物理课程教学中教师要注重及时转变教学观念，将学生的核心素养培养作为教学的主要目标，结合学生学习的状况，通过科学设计情境的方式，调动学生积极参与到物理知识学习氛围中去，促进学生主动探究，只有如此才能真正为学生高效化学习起到积极促进作用。核心素养下物理课堂教学要注重高效，对此，教师要先分析学生学习状况，结合学生的实际情况来设计适应的学习情境，调动学生积极性[3]。

例如：物理课程教学中在学习到《曲线运动》的课程知识中，为能让学生主动积极的参与到学习活动中去，这就可为学生设计实验情境，让学生在情境当中探究物理知识。让学生研究平抛运动，将学生分成小组，调动每个小组成员的学习积极性，通过相互的合作探究，就能发挥学生的合作凝聚力，提高学生学习参与积极性。探究平抛运动的实验过程中，学生对物理知识的探究意义也会产生深刻的认识和印象。

2.2.2 生活化教学促进学生实践应用素养提升。

高中阶段的物理知识涉及面比较广，而诸多的物理知识都是从生活中得来，教师在构建高效化的物理课堂中，就要注重以培养学生核心素养为目标，通过生活化的教学方式，加强学生对物理知识学习重要性的认识，让学生能在实际学习中有深刻的体会[4]。核心素养下的物理课堂教学中，教师要注重引导学生发现生活中存在的物理现象，让学生对物理知识在生活中的应用能力不断提升。

例如：物理课程教学当中在讲述到《生活中的圆周运动》的知识点内容中，为能让学生对匀速圆周运动的概念有更形象的理解，教师就要将物理知识和学生生活進行联系起来。如将电风扇转动这一生活的场景呈现出来，电风扇学生都比较熟悉，学生在回想或者是直观的看到电风扇转动后，就能和匀速圆周运动概念产生联系，从而能深化学生对物理知识概念的理解。

2.2.3 注重知识延伸，促进学生创新素养力提升。

物理课程教学中教师要能将课内外的知识联系起来，注重物理知识的延伸，这对学生创新思维的培养就能起到促进作用。应用物理知识来解决生活中的问题是学习物理知识的核心目标，单靠课本的知识很难丰富学生物理知识储备，所以教师要善于利用新的技术手段，为学生呈现更为丰富化的物理知识内容，让学生从不同的途径来了解物理知识，帮助学生全面素质的提升，促进学生创新能力的提升。

3.结语

总之，高中物理课程教学中涉及到的知识点比较多，通过和学生核心素养培养紧密结合起来，运用物理知识来开拓学生的眼界，丰富学生的知识，这对学生可持续学习发展就能起到积极促进作用，也能有助于教学目标的实现。

参考文献：

[1]鲁雪峰.基于核心素养的高中物理教学初探[J].教育现代化，2019，6（83）：139-140.

[2]李宝福.基于核心素养的高中物理高效课堂的构建微探[J].课程教育研究，2019（47）：168.

[3]马玉平.基于核心素养的高中物理教学初探[J].课程教育研究，2019（45）：199-200.

[4]徐永明.指向核心素养的高中物理教学微设计[J].物理教师，2019，40（11）：24-26.