摘 要：目前在历史教学当中，教师非常注重人文精神的培养。初中的历史教学对于学生的人文精神培养是有非常大的帮助的。此外，由于人文教育在整个教育体系当中作用非常重要，这就需要教师在进行初中历史教学的时候，不断地挖掘深层次的历史知识。新课改步伐的不断推进，我国各教育相关部门对学生的综合素质发展方面下了很多的功夫。为了有效地提高初中历史人文教育，教师就需要在教学当中将人文精神培养贯彻到底。

关键词：初中历史教学;人文精神;培养策略;相关意义

在目前的初中历史教育改革过程当中，教师为了更好地培养学生的综合素质，让学生可以有效地提高智力素质和人文素养，就需要把初中历史课本当中的人文精神渗透到整个教学过程当中。此外，教师还要适当地增加师生之间的互动，不断围绕着人文精神的内涵等内容开展相关的实践，进而促进学生的思考和体验。在初中历史的教学过程当中，应该如何培养学生的人文精神，让学生具备一定的人文知识，运用这些人文知识来不断地提升自己呢？对于这些问题，不同的老师有不同的看法，并且有很多老师已经在进行思考和实践了。但是教学方法选择却是不那么的合理恰当。笔者认为，初中历史教学当中的人文精神的培养可以从以下几个方面来进行，文章将对以下几个措施进行简单地分析。

一、 历史教育的重要性

（一）有助于人文教育的发展

受当前应试教育的影响，我国的现代教育在一开始的时候就具有一定的功利主义色彩。一个突出的表现就是关注学生的认知发展、注重对学生的知识传授和管束，进而就忽略了学生对学习的体验和感悟，这样的学习是具有一定压抑性，并且对于学生社会责任感、道德品质以及个性发展都会有一定的约束，这难以实现学生的全面发展。

目前历史的教育功能主要包括以下几个方面：道德教育、理想教育等等，历时自古以来就是道德教育的工具。并且人们对历史教育的重视程度也是非常的高的。教育要想培养一代人的精神，就需要由个人在历史当中吸取营养成分。此外，历史也是社会的一本教科书，具有很多的功能，并且包含着非常多的实践经验和教训，这对于学生在今后的学习和生活当中是有非常大的帮助。换一句话来说，历史教育是素质教育的支柱。

尽管人们的具体理想有不同，但必须都遵循一条原则，那就是遵从实际，如果脱离实际就可能变成空想。老师和学生要树立符合实际的理想，并且还要了解社会的需求，以及发展的方向和规律，再根据这个来确定自己的理想目标。如果学生把急功近利当作自己一生的追求，早晚都会破灭的，这是历史给出来的教训。历史还可以开阔学生的视野以及心胸，并且历史眼光要求人们看历史是一个变化的过程，是一个螺旋上升的过程。一个人历史眼光的高低取决于这个人对历史知识的认识深度以及广度。

（二）有利于提高教师的人文素养，进而不断培养学生的人文精神

时代不同，对教师的素质以及类型等要求都不相同。但是无论如何，教师都应该具备时代要求所需的综合素质，要富有时代的精神品质，这样才可以不断培养出合格的人才。

第一，教师应该具有强烈的社会责任感，教育就是为新时代的民族发展培养合格的人才，所以每一位人民教师都应该站在时代的角度上来看待自己的工作，只有这样才可以不断增强自身的责任感和使命感，才可以不断促使其职业责任心的增强。教师有这样的思想，就会在这种思想的指导之下，不断产生积极的行动。

第二，教师应该改变传统的思想教育观念。就当前的教育观而言，应该着重体现历史教学的功能性。这样才可以更好地承担国民素质的重要任务。教师在教育教学当中应该关注所有学生的发展情况，这样可以为每一位同学今后的发展打下坚实的基础。此外，这样还可以创设平等、和谐的师生关系，为学生的学习营造一个健康良好的环境，让学生在这个环境当中可以很好地去学习，充分展现自己的个性和需求，进而可以不断释放自己的创造力。此外，老师是学生灵魂的工程师，在师生之间共同的努力下，就可以不断激发学生的创造力，不断塑造学生的思想。

第三，教师要不断提高自己的人文素养。如果教师具有良好的人文素养，就可以在教学当中不知不觉地对学生产生影响。加强人文素养，主要是要加强中国传统文化的修养，加强马克思主义理论的修养等等，这样才可以为学生创造一个不一样的教学境界。当今社会科技发展得非常快，物质文明也就有了很大的提高，在这一背景之下，功利主义这一风气日渐增长。如果国家再不注重提倡人文精神，就会造成物质与精神的失衡，这带来的后果是人类无法估计的。只有在人文精神的指导下，科学技术等物质产品才可以得到持续的发展，一个国家和一个民族才可以不断地前进与发展。由此可以知道人文精神的培养的重要性。针对这种情况，全社会都要重视人文精神培养的重要性，所以历史教师就需要不断提高自己的人文精神，为全社会人文精神的培养奉献出自己的力量。

二、 在初中历史教学当中该如何培养人文精神

（一）教师要不断改变自己的教学理念，重视人文精神的渗透

教师如果想要不断加强对于学生人文精神的培养工作，首先，教师就需要不断转变其自身的教学理念。牢牢樹立学生是课堂的主体这一教学观念，进而可以实现从教学内容到教学形式的不断实践与改变，就不断引导学生在现实生活当中学习历史，当学生在现实生活当中学习历史的时候，教师还可以结合相关的历史事件来对学生进行相关的指导。尤其是教师在历史教学当中开展人文精神渗透的时候，教师要充分利用历史学科这一学科的特点来进行人文精神的渗透，然后再寻找相关的教学内容来作为人文精神渗透的载体。此外，教师在进行人文精神渗透的时候，要从历史的角度上出发，从整体的角度引导学生来看待历史事件或者历史人物，并且要在这一历史事件当中吸取足够的经验和教训，最好可以将这些应用到自己的生活当中去，一步步地引导学生去进行思考和探索，有效地将人文精神潜移默化地渗透到学生的行为当中。人文精神只有在思想上得到认同，行动上得到实践，才可以真正地融入实际的教学当中去。比如，学生在学习《大一统帝国与民族融合》这一单元的时候，会学到政治、经济以及文化上的相关知识。一个朝代的统一和民族融合必将会带来政治、经济、文化的交融和发展。从这几个方面就可以看到当时社会历史时期社会改革进步的举措和意义，这就为今后的国家发展提供帮助，这也从侧面反映了当时人们的精神世界以及需求表现等等。

（二）不断创新教学方法，弘扬人文精神

教师在进行历史授课的时候，要以学生为中心，初中历史教育工作应该注重学生的学习主体地位，并且还要鼓励学生在学习当中不断地进行创新，这样的人文精神内涵是从学生健康发展的角度提出来的。为了实现教学的有效性，教师就需要多多地与学生进行交流和沟通，尽量采取对话的方式来进行教学，这样不仅可以增加师生之间的互动，还可以调动学生的学习积极性，进而不断活跃课堂氛围。教师应该充分尊重学生的主体地位，为学生的自主学习提供充足的资源，营造一个安静的氛围，給学生一个解决问题的空间。在初中历史课堂的改革当中，教学方法的适当转变也可以促进人文精神的培养与渗透。此外，合理地应用适当的教学理念来引导初中历史教学也可以促进人文精神的培养。通过各种形式的教育方式和教育活动，让学生加入创新型的历史课堂当中，可以激发学生的学习兴趣，进而使其主动地去学习初中历史知识，不断深入挖掘其内涵。历史教师也应该向外延伸历史课堂，让学生多多阅读一些经典名著或者其他的历史课外书，或者带学生去参观历史博物馆等等，这样学生的视野就会得到开阔。这样学生从现实生活当中去理解历史知识，就可以提高学生的历史思维水平，进而不断促进人文精神的培养。比如，学生在学习《春秋战国的社会变革》这一节的时候，如果老师只是简简单单地利用课本或者PPT来进行这一节课的教学，对于学生的学习效果不大。但是，如果教师带学生去参观那一时期的农具或者其他方面的发展和变化，学生就可以在现实生活当中体验到这些事物，进而就会对这一节知识产生强烈的学习欲望，这对于学生学习历史是有很大帮助的，当然对于人文精神的培养也是非常的有帮助的。

（三）不断挖掘历史人物的人文内涵

教师在进行初中历史授课的时候，要学会就地取材，教师在讲到某一章节的时候，都会出现一些历史人物，教师就可以单独为这些历史人物开一节课，向学生讲授一下这些历史人物的伟大功绩、思想品质以及理想等等。通过教师的讲解，学生就会对这些历史人物的人文内涵有了深刻的了解。这时教师还可以让学生在这些历史人物当中找一个自己的偶像，向这位历史人物学习，最好每位同学可以竞争，这样学生才可以坚持下去。不断挖掘历史人物的人文内涵，可以培养学生的人文修养，进而就可以促进学生历史知识的掌握和历史思维的提升，当然在初中历史人文精神的培养方面就可以起到很大的帮助。

三、 结语

总而言之，教师在进行初中历史讲解的时候，应该创设多种多样的教学模式和教学方案，针对不同的教学内容采取不同的教学方案来进行教学，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以不断提高学生学习历史的热情。当然最重要的还是教师应该与时俱进，不断地转变自己的教育观念，最好用创新的教学手段来进行历史的教学，这样可以让学生更加直观地领略到历史这一学科的文化内涵以及人文魅力等等。

参考文献：

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作者简介：李鹏飞，甘肃省天水市，甘肃省秦安县陇城初级中学。