郝婧

时间飞逝，一个特殊的学期结束了。如果不是因为这场突如其来的疫情，无论是教师还是学生，大家都应该在校园里、教室里，接受着面对面的知识教学。但是从2月17日正式开学起，我们开始了真正意义上的“停课不停学”。疫情期间的线上教学对我们一线教师来说是一场全新的挑战，作为一线教师我们如何利用好线上教学资源，根据学生实际情况量体裁衣，最大程度提高学生学习效率，这才是重中之重。

一、潜心教研 补充资源

在原定開学的前一周，我校英语组教师以年级为单位开展了每周一期的线上教研工作，教研工作内容随着疫情情况和教学内容的变化而变化。本学期我们的线上教研工作共分为三个阶段：第一阶段——开学第一周至第六周。教学背景：应朝阳教委及北京市教委的统筹安排及要求，本阶段学生以复习上一学期旧知为主，原则上不开展新课内容教学。这个阶段的目的主要是让学生和家长尽可能地适应线上“学”这种学习模式，学会如何跟随视频中的老师学习新知、如何记笔记、如何反馈作业等;同时也是我们教师熟悉线上“教”的过程。在第一阶段，我们每周的教研内容围绕区视频课程资源展开，预测、分析学生易错点，根据学生反馈上来的作业整理难点、通过软件直播等方式集中面向学生进行讲解。第二阶段——开学第七周至第十周。教学背景：国内疫情好转，但是国际疫情形势依然严峻，造成北京防控级别不改变。线上教学模式继续，但上学期旧知复习已结束。在这种背景下，区视频资源从复习上学期旧知转变为每节课一篇绘本故事的学习，绘本主题和孩子们六上的单元主题相关联，从课本知识复习层面升级到扩展阅读应用层面。意识到这种变化后，我们英语教研组也没有坐以待毙，而是主动出击。我们依然以教研组为单位寻找和本学期单元主题相契合的绘本内容，集体教研撰写教学设计、说课文本，制作PPT及录制微视频。在区教学资源的基础上进行补充，帮助学生扩大知识面的同时，又能很好地将绘本内容和新学期知识相关联，推进教学进度，为新学期的教学工作节省时间。学生在看到自己老师录制的视频也是分外欣喜，参与度很高，对比第一阶段的作业完成情况，第二阶段的作业完成率有明显地提升。第三阶段——开学第十一周至学期末。教学背景：北京市统筹教学资源，学生每周按课表进行新学期知识的学习，这标志着本学期正式开学，这个阶段要求学生参与度及作业完成率达到百分之百。像我们正常面对面教学一样，学生的参与度及作业完成情况直接关系到他们对新知的掌握程度。因此，我们教研组在每周五进行区教研的基础上开展内部教研，教师尽可能早一些观看下周学习视频资料，提前预测、分析知识重难点;通过学生提交作业反馈，统计学生完成情况、汇总易错点，然后每周制作学习单及目标讲解视频，帮助学生答疑解惑。

二、一班一群 高效管理

从三年级下半学期开始，随着英语教学内容的增多和课文篇幅的增长，我为自己所任教的四个班级分别设置了英语学习群。在日常教学中，我会不定时地在英语学习群中发布重要学习内容和作业安排，以便学生家长了解目前的学习进度。此外，在每课结束学习后，会安排学生在群里反馈自己背诵课文的视频。经过六个学期的磨合，家长和孩子已经形成习惯在群里接受任务、完成任务、反馈任务等一系列要求。正是因为这样一种习惯，大部分学生和家长们在疫情期间面对这种线上教学模式不会觉得太突兀，没有抓头。这为本次疫情期间我安排学习内容和学生反馈学习效果做了很好的铺垫。光有群还不行，还需要教师在平时好好经营学习群。就像很多作者经营自己的公众号或是博主经营自己的直播间或者频道一样。平时更新不及时，内容无营养的博主再有名气时间久了也会脱粉。我们英语学习群也是一样，在日常教学中定期向家长发布教学进度和重难点，及时为家长提供学生学习反馈，需要家长配合的地方等，让家长清楚教师的教学思路，了解学习群的目的和作用，相信和信任学习群在教师与学生、教师与家长之间所起到的积极作用，进而主动关注，主动追随教师的脚步。不只是疫情期间，在往后的教学工作开展中这也是一剂很好的助燃剂。

三、耐心答疑 因材施教

在正式开学前的复习旧知学习过程中，由于每项作业不是必需提交，部分学生没有及时完成。对于这些没有完成的学生我是在周末以一对一的形式进行了二次推送。在和家长沟通的时候我没有直接说这个视频一定要完成，而是告诉他们这个视频是我们学校老师一起教研、精心设计出来的。在内容上和六下的知识贴合度特别高，利于开学后学生学习新知的衔接。在这些没有完成视频任务的学生中，有一部分是优秀生，家长因为在线上已经给孩子报了六下的课程，所以孩子的时间被排得比较满，没有时间完成学校里的任务。这种情况我会和他们简单聊一下，看看学生现在学习的进度到哪里了，有没有问题之类的。这也是给家长们一个印象——老师是时刻关注大家的，提醒孩子不要自己闷头学，有疑问的地方要敢于和老师进行交流。

而在平时面对面教学中令教师“头疼”的潜能生们，在线上教学期间则需要教师投入比平时更多的时间和精力。我为每一名潜能生都制定了学习进度和学习效果评价。通过各种通信和学习软件与潜能生每周交流三次，分别为重点知识梳理、难点难题讲解和基础短语巩固。在这个特殊时期，教师的关爱和理解对于他们来说显得更为重要，当他们遇到难题时我会及时鼓励，帮助疏导;当他们取得进步时，我也会不吝啬表扬。没有什么让孩子感受老师的认可与喜爱更能激发他们走向成功的动力。

四、不忘初心 方得始终

线上教学本身也是一种教育，那么我们就不能忘记教育的本质。教师向学生传递的不仅是知识，更多的是正确的价值观。所谓教书育人正是一种提高人们综合素质的实践活动。在特殊时期，我们更不能忘记这一点。教师在关注学生学习效果的同时，更要帮助学生树立正确的人生观与价值观。疫情本身就是一个多面的教育元素，教师要引领学生关注生命意义、人与自然和责任担当，这也是当今素质教育的价值体现。此外，教师也可以把此次线上教学当作一个培养学生自学能力、养成自主、自觉的好习惯、以及激发学习真动力的契机。通过此次疫情后，相信无论是教师还是学生都可以在“云端”教学中不忘初心，收获最大的价值。