赵朝江

初中生正处于核心价值观形成的关键时期，在初中语文教学中，有效将社会主义核心价值体系融入其中，不仅对语文教育中育人内容有着积极影响，还有助于三维目标在语文课程中的具体落实。如何在初中语文教学中加强社会主义核心价值观教育？

一、以身作则率先垂范，提升教师综合素质

在初中语文教学中融入社会主义核心价值观教育，教师要以身作则，主动学习，深入领会社会主义核心价值观的内涵;教师要深入理解爱国主义、集体主义，并密切与自己的工作实际相结合，努力做好本职工作，时时处处做学生的表率。教师要以儒雅有礼的行事风范潜移默化地影响学生，教师只有以人格魅力感染学生，才能促使学生做一个优秀的社会主义核心价值观的践行者。

二、钻研教材，研究学情，确立学习目标，深入挖掘核心价值观内涵

初中语文教材中的绝大多数课文都蕴含着核心价值观的内涵，这需要教师备课时深入钻研教材，研究学情，确立学习目标，深入挖掘核心价值观的内涵，尽可能地把編者意图、对学生人格品德教育等内涵挖掘出来。例如，在进行《最后一课》教学时，可把对学生进行爱国主义教育确立为教学重点，可通过引导学生对韩麦尔先生动作、神态、语言的分析，更好地感受韩麦尔先生的爱国主义思想，激励学生认真学习，激发学生的爱国热情。

三、重视语言交际，实现核心价值观的渗透

感人心者，莫先乎情。语文教学是一个生生、师生、生本对话的过程。在课堂对话交流中，教师要完成对学生的点拨、检查、引导、鼓励、批评等，实现核心价值观渗透，促进学生全面发展。例如在教学《背影》一课时，我首先动情地讲起自己的父亲，学生听得入神并深受感动，然后纷纷讲起父亲如何关怀、培育自己成长，全班沉浸在浓重的情感氛围中，然后我水到渠成地引入新课教学。不用说教，把孝心献给父母的观念已深深刻在每位学生心中。

四、在阅读赏析中，陶冶学生情操，实现核心价值观“入魂”

在初中语文课本中，弥漫着浓厚的精神气息，课文中塑造了一系列个性鲜明的人物形象，他们都有着丰富的情感体验和价值追求，他们体现出的人性美及高尚情操，值得学生反复品读感悟。通过与这些光辉人物的心灵对话，能引起学生心灵的震撼与共鸣，进而产生巨大的精神动力。在阅读赏析中，教师要引导学生以语言文字为切入点，对作品的词、句、段、篇进行全面解读，让学生从中获得心灵的润泽和智慧的启迪。

五、通过有效写作训练，让核心价值观“入心”

每一篇佳作的问世，都离不开对生活细致入微的观察和体验，离不开对真、善、美的讴歌。教师在写作教学中要注意引导学生从生活中搜集素材，辨别真善美和假恶丑;应珍视学生在作文中反映出来的可贵的真实感情、真实心灵;应关注学生心理的成长、情感的丰润、意志的坚定、人格的完善，让社会主义核心价值观“入心”。

六、开展丰富多彩的语文实践活动，让社会主义核心价值观“入行”

语文教学不仅仅是在教室内的课堂中，还可以在校园内、大自然中以及社会中。开展丰富多彩的语文实践活动既是对学生创新能力、动手能力进行培养的切实有效方法，也是对学生进行社会主义核心价值观教育的良好机会。为此，教师应把握时机，多组织学生开展一些内容丰富，形式多变，感染力强的语文综合实践活动。

总之，在初中语文教学中，教师要充分利用课堂教学、课外阅读、写作训练、社会实践等形式，将社会主义核心价值观融入语文教学，并结合初中生的特点，引导学生以社会主义核心价值观为人生航标，在学习和实践中获得美好的情感体验，润泽心灵，点亮智慧，树立高尚的道德情操，升华精神境界，做一个合格的社会主义接班人。