马晓芳

【摘 要】 数学算理是指数学运算过程中的道理。小学低年级学生的思维特点以具体形象为主，因此在培养小学低年级学生的计算技能时，很难通过机械的记忆、海量的训练来提高计算技能。在计算教学中应加强对算理的理解，进行多元训练，帮助学生提高计算技能。

【关键词】 揭示算理;多元训练; 创造方法

数学算理是数学学科的理论基础，它也是数学计算公式形成的基础。因此，教师开展算理教学，是为了让学生了解人们是如何把事物抽象成抽象的数字，并且应用怎样的规律来进行数学计算的。因此，教师如果希望提高学生的计算技能，就必须进行算理教学。

一、引导学生理解算理包含的数学理论

数学算理是指数学运算过程中的道理。如果学生明了算理，那么学生便能了解在进行数学计算时为什么要这样计算，即学生在进行计算时，可以明了计算的依据。小学生的抽象思维能力不强，这是他们理解算理要克服的障碍。为了帮助学生能够理解算理的障碍，教师要引导学生在实践中抽象出算理，理解算理包含的数学理论依据。

以数学教师引导学生理解“11+12”为例，教师可以用1捆小棒和1根小棒当作11，用1捆小棒和2根小棒当作12。教师引导学生思考：现在1根小棒+2根小棒是几根小棒？学生经过计算发现是3根小棒。教师引导学生思考，那么1捆小棒+1根小棒是多少根小棒？学生经过思考，马上算出是11根。教师引导学生思考：为什么能很快能算出1捆小棒加1根小棒是11根呢？……