王菲菲

【摘 要】 近年来，随着社会的不断发展以及社会生产力的不断加强，国家对于人才的培养标准以及培养要求也提出了新的期望。当前在教育领域工作推进的过程中，教师不仅要注重加强学生的实践能力以及对知识的应用能力，同时也应注重培养学生的创新意识以及创新思维，促使学生能够快速融合到社会中，为国家发展提供帮助。基于此，本文将以高职数学求学为例，对如何结合三位一体的教学思想培养创新型的高职人才展开分析。

【关键词】 高职数学教学;创新人才培养;三位一体;

近年来，随着我国对于教育领域关注度的不断提高，高职教育的整体体系逐渐完善，整体目标也逐渐清晰化。目前，高职教育的整体思想由以往的学分教育转化为素质教育，并且开始注重培养学生的学习能力以及创新能力。作为高职学生必须要接受的一门学科，高职数学对于学生的发展起到了至关重要的影响。

一、高职数学教学中存在的问题

第一，教学的理论性较重，实践性较弱，无法帮助学生对数学知识形成全面彻底的理解，甚至会使学生对数学学习产生抵触;第二，数学教学时长相对较少，无法为学生提供充足的学习空间，导致学生对数学学习形成了较强的盲目性;第三，教学活动较为单一，多数以竞赛为主，长此以往，导致学生丧失兴趣。

二、三位一体教学思想的融入

1.在教学思路中融入三位一体

站在教学思路的角度上来说，高职数学教师在开展教学活动时，可以参考以下方式：第一，在正式开展教学活动之前，教师需要对班级内学生的能力以及特点进行全方位的分析，并且需要结合创新教育理念下的人才培养目标，全面贯彻以人为本的教学原则，注重加强学生的实践能力以及创新能力，以此为基础构建完整的教学计划;第二，在教学期间，教师需要结合三位一体的教学思想，对教学内容进行有效分化，比如常规课堂教学、第二课堂教学以及虚拟课堂教学。其中常规课堂教学指的是按照传统的教学方式，比如案例教学法、师生授受法等，将新的数学思想融合进去，奠定学生的创新意识。第二课堂指的是通过拓展学生的学习空间以及时间，组织学生开展一些与数学方面相关的竞技活动或学习活动，借此加强学生的实践能力以及知识应用能力，为学生创新思维的完善奠定基础的课堂活动。同时，在第二课堂活动开展的过程中，教师可以组织学生对一些常规课堂内存在的问题以及重点、难点内容进行探索分析，缓解学生的学习压力，加深学生对知识的理解深度。虚拟课堂指的是借助现代化的教学设备以及拓展得到的教学资源，引导学生结合网络开展的学习活动。在虚拟课堂中，学生的自主能力以及创新能力能够得到有效发展。综合来说，通过三位一体教学思想的有效应用，能够帮助高职院校的教师实现教学目标，也能够加强学生的创新素养。

2.在教学方法中融入三位一体

站在教学方法的角度上来说，教师可以开展如下几种教学活动：

（1）使用案例教学法

在常规课堂开展的过程中，教师比较常用的教学方法是案例教学法。比如，教师可以结合具体的教学内容为学生构建数学模型，也可以导入相关的数学概念，借此帮助学生形成基本的知识基础。例如，当教师在讲解与“导数”相关的知识时，就可以先引导学生对物理方面的“变速直线运动的速度”这一知识点进行了解，以此切入，帮助学生意识到导数的概念以及基本内涵。然后，教师可以鼓励学生以此为基础，构建完整的数学模型，借此解决一些实际性的问题。当学生能够对问题形成全面处理后，教师可以进行深层次的教学引导，组织学生对微分方程的相关内容进行处理。除此之外，在教学中，教师也可以借助一些应用类的问题对学生进行教育指导。例如最值问题、微分方程建模等，以此帮助学生能够站在自己的角度上对问题进行分析探索，加强个人的创新意识，也能够帮助学生构建完整的学习体系。

（2）开展第二课堂

在高职阶段，学生不仅要接受文化课教育，同时也需要参与较多的实践性活动。所以对于高职学生来说，能够开展数学学习活动的时间相对较为紧张。对此，教师就可以借助三位一体的教学思想开设第二课堂，拓展学生的学习空间以及时间，丰富学生的学习兴趣。除此之外，在进行第二课堂设计的过程中，教师可以对学生的学习活动计划安排表进行适当参考，尽量保证第二课堂能够持续性地在学生群体中开展，帮助学生能够有目的、有计划地对数学知识进行探索分析，从而加强其个人的创新能力以及数学学科学习素养。

（3）借助虚拟技术

在虚拟课堂教学的过程中，教师需要提前借助网络技术，对数学教学的内容以及特点进行了解，以此为重点，为学生构建完整的在线课程体系。在课程的帮助下，学生能够直观地了解到一些抽象性的数学知识，缓解自己的学习疑虑以及学习难度。除此之外，教师也可以借助網络系统为学生拓展教学资源，鼓励学生在自由宽广的网络平台上自主地对数学知识进行探索分析。在课程体系中，教师需要为学生划分五个不同的任务模块，分别为资源模块、试验模块、文化模块、趣味模块以及专业模块。根据不同的模块，学生需要开展不同的数学学习活动，自身的创新能力以及自主学习能力能够得到充分的延伸以及加强。

综上所述，在结合三位一体教学理念引导学生开展高职数学学习活动的过程中，不仅能够有效加强学生对知识的理解深度，帮助学生构建完整的数学学习思维，同时能够激发学生的创新意识以及学习主动性，有效强化学生的创新能力。除此之外，在对三位一体理念进行应用的过程中，教师也应注意全面贯彻以人为本的教学观念，对教学方法、教学评价方式以及教学内容进行创新完善，推动学生的全面发展。

【参考文献】

[1]张兰，谢歆鑫，郑雅茹.高职数学“三位一体”教学实践与探索[J].黑龙江科学，2019，10（17）：8-10.

[2]邱仰聪.基于创新型人才培养的高职数学“三位一体”教学体系的研究[J].北京工业职业技术学院学报，2018，17（02）：96-100.