苟江

【摘 要】 高中阶段的数学相比初中难度提升了很多，对学生的学习造成了一定的困难。与此同时，它也是高考中十分重要的学科。因此，教师应及时把控复习时间，提升高三复习效果，让学生能够得到数学水平的发展。本文将结合实际教学经验，从扎实基础、稳步提升、挑战自己三方面出发，寻找科学有效复习策略，让学生在学习过程中学会思考，最终成功解题，保证学生的复习效果。

【关键词】 高三数学;复习策略;学生

在高三复习时期，教师应抓好复习时间，提高整体复习效率，让学生均匀分配时间，做好学科内部安排，从而使学生掌握更多知识点。在教学时，教师应从学生基础部分出发，引导学生积极探讨，让学生多挑战压轴题，在自我提升过程中感受喜悦，最终增强信心，发挥出属于自我的最好效率。

一、扎实基础，巩固学生基础知识点

尽管很多数学知识具有一定的难度，但其仍然是由不同的基础知识组成的。只要掌握了相应的基础知识，就可以降低题目的难度。因此，教师在教学的过程中要引导学生重视基础知识，将每一个细节知识点都理解透彻，在解题的过程中，找到自己熟悉的突破点，从而逐步解题。

就高考试卷来说，绝大部分的题目都是基础题目，150分的卷子就有90分的基础题，在这样的背景下，打好基础对于学生的未来发展来讲是极为重要的，只有打好基础，学生才能做出后续习题。教师应致力于创设一个更具效益的课堂，让不同学生在学习过程中积极提高，最终完成有效解题。因此，教师可以选择一些如三角函数、简单数列、解析几何等相对比较简单的知识入手，让学生了解知识。另外，在教学过程中，教师应帮助学生弄懂各类概念，使学生在具体学习过程中加深了解。学生只有掌握好相应的基础知识，教师才能够帮助学生弄懂相应数学习题规律，在寻找规律过程中积极解题，了解相应概念，保证解题效果。

二、稳步提升，突破学生学习难关

基础知识能帮助学生弄懂概念，有利于学生突破后期分数。但是，在具体教学时，光是依赖基础题还是远远不够的，这类基础知识也无法帮助学生夺得高分。因此，在高三数学教学过程中，教师应积极引导部分尖子生突破难题，向自我短板部分进军，逐渐了解知识，突破自己原有的分数。同时，这样的教学模式也能稳固学生基础，让学生在有效学习过程中获取更多分数。

例如，在教学《圆锥曲线》相应题目时，由于圆锥曲线是高考考查过程中的一大难点，教师在教学时也应弄懂教学关键，让学生了解各双曲线问题，真正做到数形结合，利用辅助线手段成功解题，完成解题效率的提升。如解决题目“求=1的焦点坐标”，由于169大于25，所以我们也可以推测出该焦点一定是在y轴上的，再由c2=a2-b2=144得出c=12，成功写出坐标（0，12）（0，-12）。在这类圆锥曲线教学过程中，教师应通过有效的数形结合模式加强学生理解，让学生在学习时更具效率。过后，教师更要积极点评，将学生学习过程中常犯的一些错误提出来，让学生在改正自我错误中完成前进。

三、挑战自己，争取夺得压轴题分

压轴题是整个试卷中最难的一个部分，也是大多数学生丢分的部分。由于压軸题很难，大部分学生对其带有一定的畏惧心理，不愿意尝试进行解题，这样的情形显然不利于学生成绩的提高。因此，教师要引导学生挑战自己的能力，从一些相对比较简单的题目入手，尝试进行解题，尽量拿到一定的分数，从而提升自身的能力。

例如，对于一些成绩较差的学生，教师应鼓励学生在极短时间内得到关键步骤分数，让学生尽量多写，保证前面的基础题完成。但对于高水平的学生，教师则应要求学生积极探索，在创新思路发展过程中挖掘自我，完成创新。这时，教师还应整理相关的难题习题册发放给这些学生，让学生在不同类型难题认真探究过程中了解其基本规律，最终形成属于自我的解题策略。通过该类方案，教师可有效提高整体数学课堂教学效率，完成学生思维创新，让学生在学习舞台上展示自我。

高三数学是一门极为重要的学科，在教学过程中，教师应重视整体教学，缓解学生压力，在有效教学过程内强调学生解题思维，保证学生以积极的心态去面对学习。这时，教师更要构建学生基础知识，让学生合理应用，巧妙组合，突破自我难点，最终顺利挑战压轴题。在教学时，教师应以科学有效的复习方法让学生的复习更具节奏，在练习过程中加深学生理解，这时，整体课堂教学效率也能够得到有效提高。

【参考文献】

[1]王海龙.浅析微课在高中数学教学中的应用[J].科学中国人，2016（26）.

[2]吴春涛.高中数学复习教学有效策略浅析[J].数学教学通讯，2014（33）.