福建省建瓯市教师进修学校 谢利银

广泛阅读不仅是学生的分内之事，更是教师的重要工作。语文教师首先要喜欢读书，做一个合格的读书人，成为“读书种子”。以统编小学语文第十一册第八组教材为例，编者意图是让学生“走近鲁迅”，教学时教师要懂得构建主题阅读体系，落实单元组语文要素，培养学生博览群书的兴趣和在阅读中质疑、感悟、积累的学习品质。

一、教读，从“例子”到“引子”，初识鲁迅形象

小学语文第十一册第八单元组以“初识鲁迅”为专题编排，选入了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，其中两篇是鲁迅先生的作品，另外两篇是不同身份的人从不同方面写的鲁迅，这样学生就能从不同角度认识鲁迅，鲁迅的形象也会更加立体、饱满。在学习过程中，引导学生以课文为“引子”，搜集与鲁迅先生相关的资料，如鲁迅先生的《故乡》、巴金的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红的《回忆鲁迅先生》等，交流读后感，充分感受鲁迅先生的人格魅力。

1．抓住细节描写加以体会

阅读指导教学要兼顾课文双重使命，既要通过读文了解少年时的鲁迅是一个怎样的孩子，又要继续学习描写人物的基本方法——细节描写。《我的伯父鲁迅先生》人物语言、动作等细节描写很有特点，教师可以引导学生抓住这些描写的句子，体会鲁迅先生性格的幽默风趣，对劳动人民深切的同情。如教学“救助车夫”一部分，教师引导学生将课文的原句段“爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟着伯父拿了药和纱布出来。……