蔡明

素材于写作的意义

读完《素材》（《莫愁·小作家》2020年1期卷首）后有两个直觉：

第一是作家为什么要在文中写下两处议论，第五自然段“什么是最好的教育呢？”和结尾关于学问的讨论及后续文字，即：

“学，是无处不学;问，是无处不问。教育如此，生活如此，写作也如此。满地皆是写作素材，用心用情者，世事洞明，文章练达。”

在《素材》为题的文章里，发议论可不是一件很妙的事。再好的素材都是璞玉，它可以制作出各种不同的玉器，到底是玉麒麟，还是玉手镯、玉戒指，要看匠人的喜好和自己的主张。况且如“问，是无处不问”这样过于泛化的判断，也很难在文中找到明确的挂靠。

如果省略这些议论文字，说不定在一般读者的眼中，这既是一篇富有韵味的写人文章，又是一组有关围绕人物的美好、劳动与生命的教育素材，岂不两妙？

第二是想换题目。两处议论继续保留，不如就把“素材”换成“题材”。把生活中原本感性、原始的素材经过作者的加工并组织到文章中去之后，那就叫“题材”，就像原本待字闺中的漂亮姑娘，一旦上了花轿进了洞房，就该叫美丽新娘一样。甚至，想把题目换成人“杨瑞清校长”。

直觉不是理性，作家何以这样处理，一定有她自己的考量。最起码一条，因为这是写给《莫愁·小作家》刊物的卷首语，必须得有一个明确的读者对象与写作意图。

思考再三，我以为，作者首先是想告诉我们每一个热爱写作的孩子，素材之于写作的意义。

好素材的意义

1.好的素材，就像厨师手中优质的食材一样，不靠佐料，也能烹调出色香味俱佳的菜肴，诱人无比。

“乡村花多，初春时有荠菜花，仲春的桃树、梨树、槐树会开花;暮春时节的韭菜、蚕豆花开得如重重诗行;夏天的藤架上，丝瓜的花蕾如蝴蝶轻扑微风;鸡冠花、晚饭花随意散落在房前屋后;绿浪翻涌的田野，西瓜开花结籽，水稻抽穗扬花，棉花吐蕊绵白;屋檐下的冰棱、窗上的霜花、落在长河里的雪花，这些绽放的诗意让冬日枯寂的乡村美如童话。”

这就是大自然提供的天然素材。这是乡村，江淮大地特有的风景，这是春夏秋冬一年四季不同的花和不同的美，随着时间、季节的变幻准时来到人间。你只要有照相机，或者有如照相机般的眼睛，就能捕捉下来，定格在你的心灵底片上。你若是像韩丽晴这样把它记录下来，就是那么纯朴、自然、美好和诗意。这样的文字，美煞人，置放在文章恰当的地方，就是一段迷人的亮丽风景。这就是清水芙蓉的审美效应，这就叫“桃李无言，下自成蹊”。高明的作家，无不如此。

我们的丰富生活，也是取之不竭的素材库。只要你用心搜集和捕捉，有时会让你感觉惊艳无比。

韩丽晴在《素材》的最后，不忘交代素材的来源。

“多年过去，五里村小学改名为行知小学。我一直记得杨瑞清当年讲述的这些故事，记得他腼腆而谦和的笑容。”

不但告诉读者这是什么人讲述的，而且还提供了讲述人当时的细节，“他腼腆而谦和的笑容”。这样的细节，不只有证据意义，更有如临其境、如见其人的审美妙处。

这就是好素材的意义。无需添油加醋，也无需大厨烹饪，店小二随意端上几盘，客官用后，只叹：上等佳肴，唇齿生香。

2.好的素材，就像苏轼眼中的庐山，从不同的角度欣赏，会发现不同的本质与美丽风光。

鸢尾花就是这样的好素材。

“粉蓝色的花一朵朵，一簇簇，一棵棵依着一排红砖墙根，开得清澈。春天的正午，阳光轻盈，在田野包围着的校园里，鸢尾花上跳荡的光泽，像灰姑娘水晶鞋上闪烁的光斑。

“杨瑞清带着孩子们，沿着校园的围墙种了一圈鸢尾花。”

鸢尾花，俗称爱丽丝，娇艳迷人，仿佛下凡人间的女神，在希腊神话中，就是被当作彩虹女神来爱戴的。法国人把鸢尾花视为国花，象征着艺术、浪漫和爱。杨瑞清为什么要带着孩子们在校园围墙种上一圈鸢尾花，不只是五里村这里独有花，也不只是香化、美化校园环境，更是因为这种花，从不同的角度去看，它的象征、寓意和神韵是不一样的。

鸢尾花花期长，每一朵花期一周左右，每一株则可以持续开放一个多月。让孩子们生活在蓝色的花海之中，成为一个个花仙子，享受着诗意、青春、希望和爱，这是多么惬意而高雅的育人境界。以美塑人，春风化雨，育人无声。

鸢尾花的花语非常丰富，总体说来，有传播好消息的使者，爱的使者，想念你，优雅的心等花语。不同的颜色，又有不同的花语。热情、适应力强，是紅色鸢尾花语;好消息，使者，想念你，仰慕你，是蓝色鸢尾花语;纯真，快乐，是白色鸢尾花语;友谊天久地长，热情开朗大方，是黄色鸢尾花语;爱意与吉祥，祝福美好，是紫色鸢尾花语;而黑色鸢尾的花语，则是绝望的爱等。在不同的国家，其花语又是不一样的。

关于花的名字，有说是从一个姑娘的名字而来，有说是从花的形状而来。久远的传说，增加了鸢尾花的神秘与高贵，不同的花姿，增添了无穷的美丽与诗意。

这是杨瑞清可以一花多用、举一反三，实现美好教育的极好教科书。从自然中取材，用之于灵动生命的教育，花养人美，人养花性，天人合一，妙趣横生。

柿子树在杨瑞清的眼中，也是可以从不同角度使用，并能达到不同的教育目标的好素材。

“他带着孩子们除了栽鸢尾花，还在校园里种了8棵柿子树，师生们一起给柿子树捉虫、施肥。秋天，和孩子们一起爬树摘柿子。他们讲述柿子的故事，朗诵与柿子相关的诗歌，在柿子树下唱歌跳舞。放学了，孩子们捧着分到手的两只柿子小心翼翼走在回家的路上，小脸激动得通红。杨校长说，这不是简单的柿子，它们是勤劳之果，是丰收之果，是道德之果。杨校长说的这些话，他们有些听得明白，有些还听不明白。杨校长还说，你们是了不起的人，你们创造了丰收。

“当晚，有孩子在村小读书的人家，灯火里都透着柿子的果香。学校教育和家庭教育，通过两只柿子进行了无缝对接。”