摘 要：新形势下，在我国社会主义转型的关键时期当中，科学技术得到了进一步的飞跃。但是，不少自然资源的开发和利用问题就呈现到了大家的视野当中，并且环境问题随着工业化的进程变得越来越严重。为了积极应对现代化产业体系建设与经济发展之间的复合型人才发展需求。学校也需要秉承科学发展观的主要思想，深化人才培养模式改革、创新路径，融入“1+X”证书制度的人才培养模式，以此来提升汽车专业人才培养的质量，提升对应的就业创业本领。因此，本文首先提出需要探究的问题，之后，结合现状，针对性的制定出新能源汽车技术专业人才的培养路径。

关键词：“1+X”证书制度;新能源汽车技术;专业人才培养

1 问题的提出

从一定的程度上看，面对枯竭的传统化石能源，新能源的探究处于迫在眉睫的地位，发展和研究得到了有效的延伸。传统理念下的汽车会排放大量的尾气，不仅影响生态环境问题，还会给人们的生活带来很大的困扰性。但是，新能源汽车却不会排放二氧化碳等化合物，对空气的净化、雾霾的减少起到了关键性的作用[1]。新能源汽车技术的发展就成为了可持续发展的主要路径。发展新能源汽车技术就成为了目前形势下的主要任务。对于新能源汽车汽修问题的培养上，就需要学校在科学理论技术的指导下，明确培养模式，制定科学的解决措施，培养对应的创新思维，保持合作意识，促进学生的全面发展。自从“1+ X”证书制度启动试点工作呈现到大家的视野当中之后，院校、行业企业、行业研究所等都开始优化方案，将日常教学和考核技能目标相互结合起来[2]。因此，“1+X”证书制度在新能源汽车技术专业人才培养当中将如何运用？就成为了目前形势下，需要探究的重点。

2 “1+X”证书制度在新能源汽车技术专业人才培养的运用与探索路径

2.1 课程模块化改革设计

在初级、中级、高级的层次化的基础上，分析知识点不衔接的问题，实现跨学科的专业知识培养。在人才培养方案优化改革，需要秉承科学发展观的主要思想，完成课程模块化改革设计。学生在校的期间当中，需要在层次化的培养历程中，满足职业技能的延伸和需求，保持一定的拓展性，增强对应的就业管理。一般的情况下，不管是哪一部分的新能源汽车教学模块，都是在动力系统、驱动系统、电机系统、电池系统不同的角度上，实施科学的等级分解[3]。也可以按照初级、中级、高级等不同的层次的内容，实现经济效益和社会效益的双丰收。

2.2 人才培养方案进程设计

从一定的程度上看，新能源汽车技术专业人才培养方案的优化的时候，需要根据年级的不一样，结合实际情况，制定科学的课程规划。在第一学期的时候，需要学习新能源汽车技术专业的基础课程部分和专业知识基础部分，专业课程延伸部分。在第二学期开始，就需要根据学生的学习情况，制定模块化的课程。并且需要学生从初级开始，向着中级和高级的等级证书实施推进。这样长久下去，不僅可以调动学生学习的积极性，还可以设置专门的延伸课程，拓展学生的视野，向着复合型人才的路径实施延伸。在实施课程优化的过程中，教师还需要创新创业的基础上，构建相应的考核指标与考核体系。之后，新能源汽车技术专业的教师，还需要在智能化的视角上，根据培训的目标，构建不一样的团队。主要的内容可以分为以下的几个类型：（1）动力驱动电机电池技术。（2）悬挂转向制动安全技术。（3）电子电气空调舒适技术。（4）网关控制娱乐系统技术。（5）多种能源高新系统技术。在每一个类型当中，都需要配置一个专业的教师团队，学生也可以根据自己的兴趣点和强项，选择科学的团队实施重点培养方向。发挥自己的专业方向，增强管理制度，在X 证书的考核内容的基础上，满足现代化的发展路径。

2.3 新能源汽车技术专业人才培养方案改革的保障措施

从另外一个视角看，需要在智能新能源汽车“1+X”证书的基础上，不断的提高实践性，结合相关企业岗位的实际需求，制定科学的解决路径。在这里，新能源汽车技术专业相关的课程，一般的情况下，分为初级、中级、高级的需求。需要在循序渐进的基础上，不断的提升建设性，满足现代化的延伸基础。从教法优化改革的视角上，相关的教师需要在科学理论的基础上，使用翻转教学、现代学徒制教学等制度。但是，在融合的过程中，很容易出现原则性的问题。这个时候，就需要在科学理论的指导下，保持有效性。完成学习和教学、考证、培训的步骤性问题，提升团队的协作能力，增强实践性。在学生掌握了自己的专业证书之后，就可以基本上对新能源汽车技术实施有效的了解和掌握。例如：也可以在政府的财政资金引导下，整合社会资源。把 学校和企业结合起来，构建产教研的人才培训基地。对于院校来说，“1 +X”证书制度不仅是教育新机遇，也属于教育新挑战。作为学校需要积极的鼓励此种教学模式，并在科学的引导下，为我国新能源汽车的发展输送更多的高素质人才，提供更多源源不断的动力。最后，学校还需要加强教师队伍建设，投入科研经费，完善教学资源。

3 总结

随着社会的进步，各大院校都需要在科学发展观的基础上，构建“1+X”新能源汽车技术专业人才培养方式。一方面可以优化课程基础，另外一方面可以将企业和教学过程相互结合起来，增强教学效果的反馈性。促进产教融合，符合新能源汽车技术专业人才培养的需求，向着复合型人才的培养路径实施延伸，引领“1+X”证书制度创新新标杆。

参考文献：

[1]尹爱勇，顾薇，吴彬.1+X证书制度下汽车检测与维修技术专业教学的改革与探索[J].汽车维护与修理，2019（22）.

[2]焦连岷.汽车运用与维修领域1+X证书制度之人才培养方案落地实施策略[J].汽车维护与修理，2020（08）.

[3]南海.“1+X”：一项亟待探究与实践的证书制度——《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》解读[J]. 江苏教育，2020（28）.

作者简介：徐伟（1985-），男，山东诸城人，本科，中级，研究方向：新能源汽车。